浅谈网络信息环境下，美术鉴赏模块研究性学习

刘凤梅

摘要：随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，教育的指导思想发生了深刻的变化，多媒体设备等已广泛应用于教育教学中。美术学科也是一样，通过网络多媒体教学，能让课堂教学环境更加活泼、逼真、生动，也可以大幅度提高学生的审美能力和创新能力。利用网络也可以拓宽美术的学习领域，开放学习内容，创建自主研究性学习平台，也使师生的关系民主平等。依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。在网络信息时代，作为我们美术教育工作者更应该适应时代要求，在美术教学中集合网络资源和技术，引导学生在美术鉴赏过程中实现研究性学习作了一些探索。

关键词：网络信息环境;美术鉴赏;研究性学习

随着科技的发展，现代信息技术应用于课堂当中，尤其是美术鉴赏课，需要大量的作品图片信息，和与作品相关的拓展知识，图文并茂，这样才能使学生更好地感受美，认知美，进而去创造美。网络资源的知识包容量巨大、覆盖领域广阔，是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝库，具有资源无限开放性和共享性。网络技术在教学中运用的本质应当是强调学生自主学习，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动的去获得知识信息。

一、在网络环境下美术鉴赏研究性学习中教师的作用

网络环境下，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一性变为多元性，教师不再是学生唯一的知识来源。

（一）在美术鉴赏课研究性学习中，教师是学生研究学习的参与者与合作者

网络信息技术应用于课堂，师生的角色已经发生了转变。教师在课堂上不再照本宣科，师生共同参与，共同学习。美术鉴赏涉及科学知识领域和人文知识领域，在学科联系中，美术鉴赏与历史、地理、政治、语文、物理、化学、音乐、生物等都有不同程度的联系。比如青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念;美术作品的时代背景与政治、历史紧密关联;美术作品的发祥地及作者的生活地域又与地理相衔接;花鸟画中各类花鸟形体结构的理解完全依赖生物课学到的知识。这就需要教师不停地充实自己的学识修养，教师与学生共同参与研究，在参与中学习，在学习中指导，这样也是教师责任心和学术胸怀的体现。

（二）美术鉴赏课研究性学习中，教师是学生学习的指导者

随着网络技术应用课堂教学中，课堂教学方法也随之越来越现代化、科学化和多样化。因此，教师不再是课堂上的传授者，而成为学生学习的引路人。例如，我在中国古代花鸟画教学中，先列出多条研究性课题：花鸟画中喻人的体现、从花鸟画里的题材看现代环境保护、花鸟画与古典音乐的联系等十多条。学生可以选择这些课题进行研究，也可以从中得到启发，依据自己的兴趣爱好重新选择课题，有的学生就自定了。在确定选题之后，教师指导学生利用网络搜索查找相关资料，下载保存后继续分析直至完成分析报告。通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，使美术课真正实现了教学过程中尊重学生个体差异，因材施教的要求。

（三）美术鉴赏研究性学习中，美术教师是学生学习的组织者和促进者

研究性学习过程中，学生的活动是分散的，各学生之间的能力也有差异，教师应该因地制宜制定教学方法与目标，在学生的组织形式上要按照能力差异和个性差异的组合方式，将能力方向、技术层次不同的学生放在一个组内，以培养他们之间相互互补、协作的优秀品质。例如以“剪纸艺术”为鉴赏主题的学习中，可以根据我们日常生活中剪纸的使用和本地有几百年的剪纸历史，制定调查表格，让同学们先深入民间，了解剪纸的技法和历史，再按照所给的问题在网上查找资料，如剪纸的历史、种类等，最后进行分析、综合得出自己的结果。

二 网络环境下美术鉴赏研究性学习中教师、学生与网络环境的相互关系

网络环境下美术鉴赏研究性学习中，教师与学生是人与人的关系，教师、学生与网络是人与物的关系。教师和学生共同使用网络资源，教师也可以通过网络引导、指导学生的美术鉴赏学习，学生可以通过网络反馈所学到的知识和学习知识的能力，这样就形成了

如下图模式：

现在网络交互的方式非常丰富，教师和学生可以通过QQ、E—MAIL达到交流。QQ犹如网络电话，师生可以面对面、点对点直接对话;学生也可以把自己研究的成果或阶段性成果 及疑问编辑成超文本通过E—MAIL发到老师信箱，待教师阅读完毕给与完善的答复;还有网络留言板，教师可以通过留言板布置研究方向、策略，学生通过留言板回答问题或提出问题。

网络技术为美术鉴赏教学提供了资源库，培养学生收集、处理、和应用信息的能力。为美术鉴赏进行研究性学习提供了基础，是学生学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾，为我们所有美术教师提高教育教学质量提供了方便。在进行网络资源与美术教学相结合的改革实验的过程中，我深刻地体会到：在网络环境下，美术教学资源永远是开放的、多媒体的、跨越时空的、多元化的，它不僅改变了学生的学习方式，而且也深刻影响了教师的教学模式。

人类已经进入崭新的时代！教学媒体、网络技术在教学中的作用日益明显和重要，教育将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史重任！作为新时代的美术教育工作者，应以时代为契机，以民族大业为己任，与时俱进，充分掌握并运用先进科技手段丰富美术课堂，迅速转变思想，探索出更加适应时代要求、适合现代学生性格特征的新教学模式，极大地提高美术课堂学习效率。

参考文献：

[1] 普通高中课程课程标准实验教科书——美术鉴赏[M]北京：人民美术出版社2004-7

[2] 教育部.普通高中美术课程标准（实验稿）[M]北京：人民教育出版社.2007-7

[3] 钱初熹.《与大数据时代同行的美术教育》上海教育出版社.2017-6

[4] 李瑾. 纵论信息技术与课程的整合——何克抗教授专访[J] 中国美术教育.2001年第4期.

[5] 向存端.“现代信息技术与课堂教学整合”的模式研究[J]中国电化教育.2004-2

[6] 彭学军.高中艺术课中的体验式教学.上海教育版社.2016-12

深圳市文化馆 518028