历史故事在初中历史教学中的实践应用分析

吴承贵

摘要：透过历史的长河我们可以看到先人的智慧结晶以及在生存道路上的不断探索，一件件的历史故事蕴含着刻骨铭心哲理的教诲。所以说通过历史故事进行初中历史教学对于初中生历史观的形成至关重要，学生不仅可以通过历史课堂了解到鲜为人知的历史真相，去利用自己的历史知识储备去评价先人的悲壮事迹。还可以通过历史故事，将历史知识串联起来，形成完备的知识网络，从而促进学生历史观和价值观的形成。

关键词：历史故事;初中历史教学;实践应用

以往的历史教学只会死板的照搬课本，无法让学生理解课文背后的历史故事和蕴含的真实意义，所以教育部门通过改革将历史课堂教学进行革新，尝试运用将历史故事融入到历史课堂教学当中去更好的设置教学环境，激发学生的学习兴趣。教师也改变以往的经验教学，将各种生动形象的历史故事呈现在学生眼前，使得学生对历史的学习效率大大提高，可以更好地通过历史课堂了解到中华几千年的璀璨文化，理解蕴含哲理背后真实的内容，有助于更好的传承优秀文化。

1 历史故事在初中历史教学中运用的必要性

首先，初中生还处于心智不够成熟，学习主动性不够强的阶段，如果教师利用枯燥无味的教学方法去讲解历史课本，那么学生会很容易对历史这门课程失去兴趣，不利于学生历史价值观的培养。而通过历史故事的灵活运用在课堂上进行教学，教师可以通过生动有趣的历史故事来使学生们的注意力集中，并且通过认真思考，寻找到历史故事中蕴含的知识点和优秀文化。

其次，教师通过讲解历史故事还可以增强与学生的互动性，让学生在课堂上更有参与感。教师可以在历史故事的结尾，或者在讲解过程中向学生提问问题或者发出疑问，让学生进行回答，从而引出本文要讲解的重难点。在轻松愉悦的氛围当中，可以让学生更快的学习到更多的历史知识，学生掌握更多的历史知识后就会对浓厚的历史文化产生兴趣，从而增加学习主动性。

并且历史故事之中包含了很多信息，这些历史故事都是先人亲身经历浓缩的精华，他们用自己的实际行动证实了优秀的品质。而初中生通过对于历史文化的解读和分析，就可以了解到其中背后蕴含的哲理和文化，从而有助于学生历史观的形成，构建更完整的历史知识体系去在未来的历史方面具有更高的建树。

2历史故事在初中历史教学中的灵活运用措施

2.1利用历史故事，布设良好学习情境

對于初中生来说，营造一个良好的学习环景远比枯燥无味的坐在课堂上听着老师死板的讲解课本知识要效果好得多。所以教师要逐渐学会利用历史故事去营造一个良好的课堂氛围，比如说教师可以在讲解历史相关课程时，利用《杯酒释兵权》的小故事引发学生们的思考，讲解赵匡胤维护自己的权利而对大臣进行权力的削弱，首先一个故事开头让学生进入到历史体系的构造之中，然后让学生带着好奇心去一步步学习课本中蕴含的知识，通过老师的讲解和自己的探索发现历史真相，这种方式可以更好的提高学习效率，为学生以后在历史方面的成就打下良好的基础。

2.2利用历史故事，凸显教学重点

初中生刚接受历史课堂教学的时候，还没有完善的历史体系，对于历史事件和历史人物的评价都处于感性的阶段，无法利用自己的知识储备去正确的评价和看待历史。而教师的任务就是丰富学生的知识储备，帮助学生构建完备的历史价值观，使得学生有能力去通过自己的见解正确的看待历史。让学生通过历史故事了解到中国在历史长河中做出的努力和奋斗，比如说《林则徐虎门销烟》《洋务运动》都是中国不甘屈服于殖民者的脚下而做出的努力奋斗。教师可以对某一章节的内容进行提炼，然后找出其中的小故事去凸显教学重点，让学生有偏重的去学习历史知识，通过各种历史故事的讲解，让他们学生了解到每一章历史当中注重的重点，从而让学生更方便的去记忆优秀的历史文化。

2.3 利用历史故事，提高学生学习成效

很多学生对于历史学习没有很好的方法，从而导致学习效率不高，对于历史知识的把握程度不够。而教师运用将历史故事灵活运用在初中历史教学当中取得了很好的效果。可以让学生精准的把握每一节课的重点内容，记忆优秀历史人物的事迹，从而通过某一个人物进行以点带面，逐渐构建属于自己的知识体系。比如说唐太宗创造《贞观之治》，通过这一个历史故事的学习，了解到唐代的盛世以及各个人物之间的关系。并且通过唐太宗向后延伸到武则天，使得每一个历史人物之间有得相应的联系，历史故事使得历史知识不再是一个个零散的碎片，通过学生的理解将它们相互串联，从而达到更好的学习成效。

教师还可以给学生颁布学习任务，让学生之间自由组队，由老师抽取一些小组进行历史故事的表演，这样学生在扮演各种历史人物的时候，可以更加深刻的体会他们的品质和事迹，从而使学生对历史知识的掌握更加牢固。

3结束语

虽然说目前学生对于历史的兴趣不高，并且在课堂上的学习效率不高。但是随着教师利用历史故事灵活运用到初中历史教学之中，使得这些情况正在逐渐的改善，教师可以根据学生的实际情况来调整历史故事的教学内容，以引导为主的帮助学生构建正确的历史价值观，通过很多知识碎片的串联形成完备的知识体系，让学生在高效历史课堂中掌握更多的历史知识。

参考文献：

[1]张学勤.浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].考试周刊，2017（26）：101-102.

[2]曹文英.试析历史故事在初中历史教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017（09）：51.

[3]郭翠萍. “历史故事在初中历史教学中的应用分析.新课程（中学） 4（2019）.

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