基于小学语文作文教学中体现创新性研究

汪晓妍

摘要：随着教育事业的现代化改革，对于小学语文写作的教学任务也变得十分重要。与以往的小学语文写作不同，新课改要求教师在该课程中能够激发学生对写作的乐趣，从生活实际出发，引导教育学生写出带有自我真实感情的文章语句，这具有时代性和创新性。同时学生通过作文课程的学习，除提升其表达能力的同时，也能够提高其阅读能力的掌握和理解。因此本文基于小学语文作文教学现状，对其教学方法进行创新性研究，旨在以创新性教学方式提高学生语文写作能力和教师教学质量。

关键词：语文作文;创新;写作能力;教學质量

写作作为小学语文教学中的重点内容，是学生自身语言情感的输出载体，是培养学生语言表达的有效方法。根据以往的单一教学方法来看，很多小学生在语文写作的学习中存在困难，出现写作思维模式僵硬化、词语堆叠等现象，甚至严重会造成部分学生对语文写作兴趣的丧失。因此，为有效提高学生写作能力，提高教师教学效率，教师要能够转变单一的教学理念和方式，创新教学策略和模式，培养学生的写作乐趣，让学生在快乐中提升写作能力。

一、小学语文作文教学现状的分析

对目前的小学语文作文教学模式来分析，主要存在两大问题。一是写作思维和文体结构的模式化、僵尸化;二是写作内容缺乏时代性和创新性。在传统的单一语文作文教学中，教师在教授和训练写作结构时，会固化地讲解和促使学生进行模板作文练习。在这样的学习过程中，会扼杀学生自我创新能力，从而走上人人皆模板的方向。同时由于模板式作文教学和练习不能够得到合理的科学引导，致使本身写作能力弱、缺乏写作兴趣的同学不会在关注写作的过程，忽略写作的目的，变得一会生搬硬套走模板化，变得完全为写作任务而写作。在这种状况下，写作训练不仅没有表现出学生情感语言的表达，还会对其以后的写作造成很大影响。

对于第二个问题来讲，小学身的身心发展还未成熟，人生观、价值观和世界观也未成熟，很容易受到外界因素的影响和干扰。因此需要教师进行科学合理的审核和指引，引导和发展学生的写作的潜力，培养其写作创新能力。以往，在写作教学中的题目内容单一重复，所选取的文案缺乏创新性。这就需要教学中的写作内容和素材要能够体现真实自我内心的阐述，具有新时代和创新性的特征，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。从这两方面来讲就要求教师对小学语文作文教学的传统方式进行创新性改革。

二、小学语文作文教学创新性策略

2.1鼓励学生阅读与写作相结合，增加写作乐趣

教师在进行小学语文作文的教学过程中，可以通过与相应阅读课程的结合，通过设计合理的、有趣的延伸性环节，引导学生对写作过程的乐趣和理解。让学生在提高自我写作能力的同时增加对阅读的理解能力。学生可以在教师的指引下，找出和理解相关阅读文章的表达的方式，然后进行自我延伸和创作，围绕作文的思想方向来写出心中的想法。同时在找出相关阅读文章表达方式时，可进行全班级的抢答式回答，为学生营造一个自由竞争发言的快乐氛围，鼓励和感染所有学生参与教学活动中。在找出相关阅读文章的表达方式后，教师要积极引导学生如何利用该方法进行自我创作表达，合理地进行延伸创作。同时也可让学生进行相互发言表达自己的创作表述，让学生之间形成创作创新思维的碰撞，鼓励学生能够更加多彩化表述，实现创新高效性教学。

比如在进行人教版三年级语文上册习作（主题：这儿真美）的训练教学过程中，教师就可通过引导学生对《海滨小镇》、《美丽的小兴安岭》等阅读文章分析，找出文章中描写和表现景色美丽的句子。通过设计合理的课堂形式环节激发学生的乐趣，让学生在快乐中发言表述自己找出的景色句子。然后教师就可以引导学生延伸再创作，指引学生在新的相应题目下对景色进行描写，使学生有话可说，从自我内心感受方面表述，从而更加具有真情实感。

2.2引导学生观察生活，自我发现写作素材

素材来源于生活，写作离不开素材的发现和积累。因此教师在教学写作过程中，可以引导学生观察生活，从日常环境中寻找素材。在小学语文写作的练习中，学生利用自我发现的生活素材，不仅可以增强对社会生活的热爱，还利于培养良好的思想情感。

比如在进行人教版三年级语文上册习作（主题：我们眼中的缤纷世界）练习时，教师可以带领学生观察校园或公园的景色事物，同时可进行多角度的有关介绍，让学生多角度感受生活的魅力，引导学生多角度对待我们美丽的生活。之后教师可让学生写出自己所游览或观察到的事物，可以是一段话，也可以是一篇小日记。从而引导学生不断积累生活素材和创新。

2.3鼓励学生阅读优秀文章，记录优秀语句

多阅读也是培养学生写作兴趣的一种方法，尤其是阅读优秀文章，更是能够让学生获益匪浅。学生在阅读文章的同时，摘录自己喜欢的优秀语句，不断积累，更是能够很大地提升学生的写作能力。同时阅读的过程又是有趣的，不会使学生产生厌倦的情绪。教师可以通过在多媒体上集体放映优秀文章，以一种欢快的氛围引导学生参与，多方位创新性改变传统教学模式。

结束语：

综上所述，小学语文作文教学的目标主要是培养学生写作兴趣，善于发现生活素材，提高其语言表达能力。所以教师在语文作文教学中，要善于把握学生的心里情感，多方位创新性引导和鼓励，使课堂变得有趣味性，增加学生的写作兴趣。通过多元化方式来一步步增加学生写作能力，注重生活体验，从而让学生爱上写作，创作出带有自己的真情实感文章。

参考文献：

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