微课在初中化学方面的应用

莫明杰

摘要：在信息技术不断发展的今天，微课在初中化学中有十分广泛的应用，学生能够真正获得知识方面的发展，这对学生的能力的提高有十分重要的帮助。在实际的教学过程中，教师需要注意的地方还有很多。只有通过对教学改革，才能够实现学生能力的提高和发展，真正发挥微课在初中化学教学中的作用。

关键词：信息技术;初中化学;应用途径

引言：

在初中化学的学习过程中，学生需要掌握的学习方面有很多。一方面是基础的理论知识，其次是化学实验，最后就是一些实验的理论部分。为了能够让学生在记忆知识和运用知识方面变得更加灵活，教师就可以用微课来帮助学生理解并分析。本文结合初中化学教学中存在的问题，提出了微课教学法的使用途径。

一、利用微课帮助学生理解基础知识

受到了教学模式的影响，教师在进行化学概念教学时，并不能够让学生进行充分的理解，而只是按照一些教材和考纲进行口头的描述。这会导致学生对于理论，知识和概念的理解不够扎实，进而导致学生在应用知识时出现了障碍。因此，为了能够打破这种局限，教师就应该巧妙利用微课来帮助学生解决一些认识上的障碍，让学生在理解概念时变得更加轻松。由于初中化学中一些概念十分抽象，教师就应该减少死记硬背的方式，让学生灵活运用知识。在微课教学不断发展的今天，教师可以让学生利用课余时间来观看一些化学视频，通过对讲解知识点的视频来观看，学生能够对知识和概念有充分的了解，并且通过这种直观性的方式来获得学习的良好的体验。教师也可以将微课作为课前学习的任务，通过这种趣味性的前置作业，学生能够对初中化学学科产生浓厚的兴趣[1]。这能够让学生用更加轻松的方式来掌握这些知识点，这对学生的学习来说十分重要[2]。

二、利用微课指引学生的实验

在初中化学的学习过程中，实验是化学教学的一个方面。只有通过实验，学生才能够将知识充分运用到实际生活中，并且建立起实验和生活的联系。通过实验的具体步骤的学习，学生能够在考试中回答一些问题，通过问题来折射一些化学物质的特性。因此，我们说实验的学习是一个综合理论与实践相结合的过程。在实验的教学过程中，教师的教学受到了阻碍，一方面是由于学校条件有限，使用的实验器材并不完善，并不是每个学生都能够亲手进行操作。另一方面就是实验所需要的化学材料的问题，有的药品具有一些毒性，会严重影响到学生的实际身体健康，也会占用大量的时间，这些实验并不能够通过实际的演示和操练来完成。因此，微课的重要意义就开始体现出来。教师可以运用微课播放一些视频，通过更加细致的描述和更加直观的方式来帮助学生理解。这种利用微课的情境教学法，能够帮助学生更好地理解实验步骤，减少了安全隐患，在一定程度上弥补了传统教学的不足。在课后，学生也可以用微课来进行复习[3]。

例如，在讲解人教版九年级化学教材中《酸、碱的化学性质》时，学生需要了解硫酸在和空气接触时会冒烟，尤其是和易于腐蚀的物质接触时，该物质会变黑，产生黑炭。由于浓硫酸有强腐蚀性，稍有不慎就会产生事故。教师就可以找到一些专业的实验视频，帮助学生理解。在讲解碱性物质的化学性质时，教师也可以联系实际生活，让学生了解碱性物质在生活中的运用，并告知学生生活中常见的碱性物质，如洗洁精、洗衣液等，都是弱碱，对人的皮肤不会造成十分严重的伤害，这能够拓展知识范围，也可以弥补实验的知识空缺。

三、利用微课完成课后复习

在以往的教学过程中，教师进行初中化学实验时，只是按照教材中的内容进行教学。学生接受知识范围有限，这不利于學生今后的探讨和在化学方面的发展。为了能够让学生在学习初中化学时产生更加深刻的理解，教师可以用微课来完善学生课后学习的流程，让学生在课后也能够按照教师的指引进行拓展学习。由于初中化学知识点的理解和归纳，教师也可以绘制思维导图，让学生在课后利用微课来及时的复习，并且能够将课堂上录制的微课进行反复的学习。这种课后学习的方式，实际上也是一种差异化的教学方法，学生在课后能够按照自己的实际情况，选择合适的内容，这对于学生能力提高十分重要的帮助[4]。

例如，在讲解人教版九年级化学教材中《溶液的形成》时，学生需要清晰地记忆各种溶液在混合时发生反应的现象，如硫酸铜溶液和氯化钡溶液混合就会产生硫酸钡沉淀，即白色固体沉淀。很多学生忘记了实验课的内容和出现的现象，教师就可以录制微课，帮助学生复习知识。学生也可以将这些常见溶液的组合绘制成表格或者思维导图，实现联想记忆。

结语：

总而言之，在微课不断发展的今天，教师教学也发生了新的变化。为了能够促进学生能力的提高，教师应该运用微课来培养学生自主学习的能力。通过对学生能力的培养，学生能够充分结合微课进行初中化学的学习，使化学课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]陈飚.试论初中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].天津教育，2020（36）：40-41.

[2]卞燕红.基于微课的初中化学教学初探[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：8.

[3]张裕.基于目标导向的初中化学微课教学设计与实施探究[J].考试周刊，2020（A1）：131-132.

[4]赵伟.浅谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：73.

贵州省兴义市第四中学 562400