高中物理教学课堂上如何帮助学生理解牛顿运动定律

朱北京

摘要：教师教授高中物理学科，要注重通过课程的教学帮助学生形成相关知识体系，其次还要养成学生的科学学习方法，这是加强学生学习能力以及帮助学生养成自主学习意识的重要途径。思维能力要求高是高中物理学科的重要特色，所以教师为了提升学生的牛顿定律理解深度，就需要通过合理的教学模式加强学生思维能力，然后要充分发挥学生在课堂学习的主动程度，帮助学生发现物理学科的魅力。

关键词：高中物理;理解定律;教学方式;自主思考;活跃气氛

牛顿运动定律的教学是力学部分物理知识教学的重中之重，教师在课堂教学的过程中要注意将抽象的物理知识转化为学生容易理解的内容，再加上自身生动直观的讲解就可以帮助学生加强知识基础，提高解题能力。此外教师也要培养学生的知识探究能力，充分加强学生的学习技巧，帮助学生更好地进行物理知识理解。本文作者根据自身经验，探讨了帮助学生理解牛顿运动定律在高中物理教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、创新课堂教学方式

教学方式的运用是教师教学能力与教学水平的提现，为了提升学生的物理课堂学习兴趣，教师不可以使用单一的教学方式，因为这样的教学方法会大大降低学生的学习兴趣，十分不利于学生深入理解物理知识点。为了提升学生物理学习兴趣，加强学生的思考和分析能力，教师就要开展创新的课堂讲授方法，充分发挥学生学习物理知识的主观能动性，以此来加强学生嗯课堂学习成果。教师可以尝试利用翻转课堂、小组探究、趣味知识比赛等方式加强学生在课堂上的只是学习参与度，进而提升学生物理知识的理解程度。

例如，在讲解“牛顿第一定律”一节课的时候，我首先向学生讲解了动力学的奠基者牛顿的相关事迹，重点讲解了牛顿发现三大运动定律的过程。随后我讲解了理想实验的魅力、惯性定律、惯性与质量这三部分内容，在讲授的具体环节为了充分发挥学生的主观能动性，我采取了翻转课堂的教学方法。我首先引导学生自主阅读课文，随后自告奋勇到讲台上进行知识内容讲授。在这个过程中我给到讲台上讲课的学生进行了随机提问，然后进行了补充讲解。通过本节课的教学过程学生可以加强自身的表达能力，同时进一步理解教材内容。在课堂最后我给学生总结了本节课的重点，并要求学生课下复习。

二、启发学生自主思考

启发学生自主进行知识思考，是提高学生学习主动性的重要环节，高中生已经具备一定的抽象思维能力，教师在课堂物理知识点的教学过程中就要灵活地开展教学活动，进一步加强学生的抽象思维，给学生物理知识的学习带来可靠的帮助。为了激发学生的思考兴趣，教师可以在讲课的环节给学生提出趣味思考问题，激发学生课堂学习兴趣的同时让学生通过自主思考加深对于物理知识点的理解程度。在学生思考与回答之后教师需要帮助学生进行归纳总结，以加强学生知识学习的系统性，教师对于这种课堂教学模式要加以重视。

例如，在讲解“牛顿第二定律”一节课的时候，我首先在黑板上书写了牛顿第二定律的文字表述，然后写出了对应的物理公式。在此基础上我开始了本节课的知识内容讲授。我重点讲解了教材中的例题，然后通过例题帮助学生进一步理解牛顿第二定律的内容。随后我详细讲解了用动力学方法测量质量，然后我要求学生思考和总结本节课的重点内容。为了检查学生的学习质量，我随机提问了几名学生关于牛顿第二定律的文字和公式表述，最后我利用电子课件向学生展示了本节课的知识体系，并且要求学生及时记录在笔记本上，在课下经常进行回顾与总结。学生在自主思考与复习的过程中就可以进一步加深牛顿运动定律的理解。

三、趣味实验活跃气氛

趣味物理实验可以将教材中的枯燥知识生动形象地在课堂上进行展现，有利于加强学生的课堂参与程度，培养学生的学习兴趣。教师要充分借助趣味实验调动的课堂积极气氛进行物理知识的教学，在具体内容讲解的过程中做到知识性与趣味性相辅相成就可以极大地提升学生的学习质量。教师也要培养学生自主进行趣味物理实验的能力，帮助学生发现生活中可以进行物理实验的材料，合理利用进行物理实验就可以很好地加强学生物理知识学习兴趣和学习欲望，有助于提升学生的物理知识掌握深度。

例如，在讲解“实验：探究加速度与力、质量的关系”一节课的时候，我首先为学生讲解了本节课的大概内容，随后首先让学生阅读教材中的实验过程，思考如何开展实验才可以减小误差，然后我详细讲解了加速度与力的关系和实验方法，然后讲解了加速度与质量的关系和实验方法。最后给学生讲解了制定实验方案过程中需要注意的问题。讲解完毕后我利用相关教学用具开展实验，并且邀请学生到讲台上来参与到物理实验当中。通过这样的方法可以很好地加强学生的学习兴趣，同时学生在动手进行相关实验的过程中也加深了对于牛顿运动定律相关知识的理解程度，学生的学习能力也得到了一定的提升。

总而言之，进行高中物理教学过程中，教师要做到课堂讲解内容通俗易懂，加强学生的课堂学习兴趣，提升学生的参与度就可以保证学生课堂知识的学习质量。对于牛顿运动定律这一物理知识体系来说更是如此。教师可以通过创新课堂教学方式、启发学生自主思考、开展趣味实验等途径充分激发学生的学习欲望，加强学生学习物理知识的主动性，就可以最终达到提升学生分析问题与高效率解决问题的目的。

参考文献：

[1]李泓睿.牛顿三大定律在高中物理中的应用[J].山东工业技术，2017（19）

[2]赵情.高中物理中牛頓第三定律的解析[J].环渤海经济瞭望，2017（08）

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