做个“聪明”的班主任

时雪

摘要：班主任是班级的管理者和引导者，班主任的一言一行都会对学生产生比较深刻的影响，初中班主任在进行班级管理时，自然需要着重关注管理策略的优化，采用比较丰富的教学手段，展开班级管理，促使自身的管理更为有效，让学生能够接收到良好的管理，获得更好的发展。基于此，本文将以初中教育为例，从多方面研究做个“聪明”的班主任的方法，希望自身的教学实践经验，能够给大家带来一定的借鉴。

关键词：初中;班主任;管理策略

处在初中阶段的学生，思维比较敏感，不好管理，一旦实施错误的管理策略，往往会影响他们的心理状况和学习状况。因此，初中班主任应该尽量重视管理策略的优化，尽量做好聪明的班主任，依据具体性的教学情况，优化自身的管理手段，展开对学生的管理，促使学生能够在较好的管理引导下，接收到良好的教育和指引，使得自身因此能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对初中班主任管理策略进行研究和分析。

一、放开手，引导学生自主管理

处在初中阶段的学生，往往已经有了自己的想法，开始追求自主性能力的发展，往往不愿意被动式接受管理。应对这种情况，初中班主任在进行班级管理时，应该放开手，让学生自主管理，使得学生能够在自主管理的推动下，更好地进行自主性的知识学习，发展自身的自主学习力。

笔者在进行班级管理时，并不会一味性的对学生进行全方面的管理，而是会适当放权，让学生成为管理者。为此，在设立班级岗位时，笔者会尽量设立比较丰富的班级管理岗位，使得班级上的每名学生都能够依据自己的喜好和特点，在一个岗位上，进行班级管理。当然，笔者也会向学生展现每个管理岗位的义务和责任，让学生能够承担起属于自身的管理职责，依据自己所在的岗位，做一些事情，管理班级上的同学。这样的管理策略，能够使得学生在不知不觉中，形成管理不易的意识，让学生能够尽量规范自身的言行举止，以更好地管理同学。这样，笔者的班级管理能够更有效率性，学生能够规范自身的言行举止，也能够逐渐地形成良好的管理意识，具备良好的管理能力。

总之，初中班主任应当尽量给与学生自主管理的机会，尽量促使学生进行自主性的管理，以促使学生在此过程中，逐渐地规范自身的言行举止，让自身获得更好的发展。

二、软硬兼施，增强管理效率

初中班主任还应该在进行班级管理时，尽量采用软硬兼施的管理手段，使得学生能够在这种管理手段的推动下，逐渐地增强自身的管理效率，使得学生能够更好的听班主任的话。

初中生比较叛逆，往往会在硬性管理策略的影响下，产生叛逆的心理，因此，笔者在进行班级管理时，会尽量优化自身的管理手段，尽量采用软硬兼施的管理手段，管理班级上的学生。如，在班级上的学生违反了班级规则时，笔者并不会一味性地惩罚学生，而是会与学生进行沟通和交流，了解学生展现违反规则行为的原因，适当地宽容学生，并给与学生一定的提醒。这种管理手段，使得学生往往能够逐渐地规范自身的言行举止，能够将笔者当成朋友，也愿意接受笔者的管理。当然，一些学生叛逆心理比较重，往往会重复性犯错，此时柔性管理策略便不再适合应用到这些学生身上。为此，针对那些屡屡违反班级规则的学生，笔者会依据他们的实际情况，给与他们一定的惩罚，使得他们能够尊重笔者、尊重纪律，更好地进行知识的学习、认真听课，助力他们的学习水平获得发展和提升。

总之，软硬兼施的管理策略适合被合理性的实施起来，初中班主任应当对这个管理手段进行分析，选择比较恰当的时机，实施这种管理手段，促使学生获得良好的发展，让自身的管理效率获得发展和提升。

三、关注学生发展需求，拓展性教学

处在初中阶段的学生在学习需求方面的发展越来越丰富了，初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注当下学生的发展需求，尽量对学生进行拓展性的教学，以促使学生在接收到良好的教学指引下，使得自身能够获得综合性的发展。

如，当下，素质教育盛行，人们越来越关注对学生的素养培养。为了培养学生良好的素养，促使学生获得更好的发展，笔者在进行班级管理时，会将拓展性教学法应用起来。每周，笔者都会留出一节课的时间，将其作为兴趣发展课，会引导学生依据自己的兴趣点，针对性的进行某方面的知识的学习。这样，学生能够获得更好的发展，形成拓展性的素养。此外，为了使得学生获得拓展性的发展，笔者还会充分地明晰学生在多方面素养上的发展需求，鼓励学生自由组成兴趣小组，让学生能够在小组内与同学进行针对性的知识的学习。当然，笔者也会开展关于歌手大赛、我是小小主播、诗歌朗诵竞赛、这就是街舞、跳绳比赛、书法竞赛等多种多样的活动，使得学生能够在这些活动中，获得拓展性的发展。总之，初中班主任有必要充分地关注当下学生的发展需求，尽量依据学生比较具体化的发展需求，展开拓展性的价教学，使得学生能够在这样的教学指引下，让自身掌握丰富多样的素养，使得自身获得拓展性的发展，让笔者因此能够顺利达到教育的目的。

综上，初中班主任有必要尽量承担起属于自身的职责，尽量关注教学的优化，从引导学生自主管理、软硬兼施和拓展性教学这三个方面，展开班级管理，促使自身的管理能够尽量符合当下学生的发展需求，让自身的管理能够有效促进学生的发展，使得学生因此能够获得较好的发展。

参考文献：

[1]王新燕.浅谈如何做好中职班主任工作[J].学周刊，2014（11）.

[2]程伟芳.用“心”管理 言传身教——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].新課程研究（中旬刊），2014（03）.

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