浅谈新时期下高中班主任德育管理方法

王聪

摘要：在高中，班主任是导师，可以帮助学生更好地学习。在高中，学生需要导师的指导和教育，导师的鼓励、督导教育可以帮助学生提高他们的心理素质，并有助于改善他们的生活观。这与高中生的学习成绩和大学专业的选择有关。因此，在高中，班主任必须有良好的管理方法，使学生能够在道德上学习，使学生具有正确的学习和帮助态度，使学生顺利、高效的从高中毕业。

关键词：高中班主任;德育;管理方法

高中阶段是塑造一个人的思想和道德的关键时期，但是高中生是在青春期时期成长的，他们具有相对敏感的心理和坚强的人格。因此，高中班主任应重视对学生的道德教育，以多种方式和策略进行道德教育，使学生养成良好的道德素质。

一、当前高中班主任的德育问题

1.班主任與学生之间的关系管理不善

在高中阶段，某些班主任与学生之间的关系处理不当。这不仅会影响学生的学习兴趣，还会影响全班同学的团结和进步。在学生和老师之间无法有效解决问题时，学生的积极情绪会降低，进而会影响班级中的其他学生，这相当于对学生的影响。

2.班主任的专业素质有待提高

高中班主任的任务非常困难。一方面，他要履行教师的主要职责，例如准备课程内容和纠正学生的家庭作业，另一方面，他还花费大量的时间和精力来准备学生的德育工作的内容。由于工作不足、工作方法不当、管理不善等原因决定了德育活动的组织方式影响不明显。此外，一些教师的成就和素质与高水平直接工作的要求之间仍然存在差距。他们没有为学生树立好榜样，削弱了学生的自信心，并使道德教育的有效性无法保证。

3.德育的方法很简单

目前，高中班主任的德育工作普遍采用以讲道为基础的教学方法，教学方法缺乏灵活性。用这种传统的德育方法，学生很难理解德育的重要性。学生的学习和实践之间也将有很大的差距，他们将无法有效地将学到的道德知识转化为正确的道德行为，从而导致课堂道德教育的质量大大下降。

二、新时期高中班主任有效德育工作的对策

1.班主任可以结合现代对话软件，使学生有道德地学习

如今，许多学生喜欢使用聊天软件与他人交流。借助聊天软件，学生可以说出任何他们想说的内容，而不必太过严格。高中学生承受的压力更大，在这一阶段，应该对学生进行德育。因此，班主任可以结合使用此聊天软件来管理班级。让学生表达自己的真实感受，进一步鼓励学生，并帮助他们摆脱负面情绪。教师可以在周末使用此聊天软件与学生进行交流。学生还可以主动与老师讨论他们的问题。需要强调的是，教师可以使用此聊天软件与学生进行交流。他们长大后，还可以与老师交谈，以便更好地学习。

2.重视专题会议的作用

专题班会是高中班主任开展德育工作的重要途径。这可以帮助学生专注于讨论特定的问题，以提高学生的思想意识，并帮助他们发展正确的概念。召开主题课程会议时，班主任需要注意以下几点：首先，我们需要关注课程会议的乐趣。课堂会议的内容过于严格和僵化，很容易激起学生的反叛心理，不利于接受课堂会议的内容。因此，在创建课堂内容时，我们需要注意内容的好奇心，吸引更多的学生参加活动。其次，应该提高对课堂会议的参与，只有当学生参加会议时，他们才能更多地接受活动的内容。最后，请注意如何跟踪会议活动的时间。在创建班级会议活动时，应创建一个教室，因此活动的开发应关注学生成长的问题。例如，在本学期，举行了有关“嘲笑失败”，“健康成长，预防早恋”的班级会议，以及其他指导高中学生学习的主题会议。

3.建立良好的师生关系

在日常教育工作中，班主任必须改变以前的严格形象，与学生进行朋友交流，尊重学生，建立和谐的师生关系。特别是，高中生对心理更敏感，学生更容易产生反叛、易怒和焦虑等心理行为。班主任应该耐心地指导学生，扮演朋友的角色，以解决学生的麻烦，使他们面对困难，正确理解自己并逐步引导学生对生活观、价值观和道德形成公平的态度。此外，加强班主任与学生家长之间的沟通也是建立良好师生关系的重要途径。在日常生活中，许多父母情绪低落时通常无法控制自己的情绪，并施加一些不良情绪，这对孩子的心理健康造成极大损害。因此，在高中班主任与家长之间进行更多的交流可以及时了解学生的心理动态，消除学生教育中的问题，并有助于在老师与学生之间建立良好的师生关系。

4.善于促进道德教育的语言

所谓的没有人是完美的，每个人都有优点和缺点，高中生也不例外。作为品德教育的高中班主任，我们需要根据他们的个性、心理、年级和其他特征有效地指导和教导学生，了解语言技能，使用刺激性语言，鼓励和支持学生，让他们获得更多积极的帮助以及存在感，勇于展现个性。在现实生活和学习中，我们必须勇于面对挑战，以积极的心情面对各种困难，并找到解决问题的科学方法。增强学生的自信心，鼓励学生勇往直前，以取得更大的进步和成功。

例如，对于自尊心强、理解力强的学生，他们通常采用“并排轻拍”的方法，以启发性地运用内隐和委婉的语言策略;对于胆小的和不说口语的学生，他们应该认真消除他们的紧张情绪，然后在个人对话中为他们加油;具有强烈个性和顽固性格的学生必须“坚强而柔和”，让学生感到自己的优点，找出真相;班主任的“理由”必须是全面且易于理解的，必须客观、具体且在逻辑上严格，在说服学生方面可以发挥作用。

简而言之，在德育工作中，班主任可以采取多种措施，但无论采取什么措施，都应服务于学生的成长，实现学生的成长。在德育中，班主任应当把爱心奉献给学生，用爱心包裹学生，用爱心指导学生，鼓励学生不断进步。

参考文献：

[1]钟炳洪.新时期高中班主任德育工作探究[J].新课程教学（电子版），2018（10）：105.

[2]朱小兵.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探究[J].文存阅刊，2019，27（15）：18.

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