小学英语阅读教学之我见

杨爽

摘要：随着全球化的深入发展，我国与国外的各种公司之间的合作越来越多，这意味着我国对外语人才的需求将不断增加。近年来，我国的教学方式也越来越受到重视。在小学英语教学中，学生会学习更多的基本内容，但是这个阶段也是培养学生基本英语素养的关键时期。在英语教学中，教师需要注意英语阅读教学，以提高学生的英语水平。

关键词：小学英语;阅读;问题

学生的直接阅读能力反映了学生的综合英语语言能力。因此，为了在基础英语上打下良好的基础并提高学生的英语学习能力，教师需要重视英语教学，并采取适当的教学方法来提高学生的英语阅读能力。具体来说，教师应该从几个方面入手，例如培养学生的阅读兴趣，教导学生阅读策略以及养成良好的学生阅读习惯，为以后的学习打下坚实的基础。同时，教师应整合目前英语阅读教学的不足，管理整个阅读教学过程，优化阅读教学过程，实现预期的教学目标。

一、当前阅读教学中的问题

1.教学方式无效

特别是，当前的英语阅读主要基于课堂教学。时间已定，学生很难获得足够的阅读机会。其次，课堂教学是以教师为中心的，学生需要跟上教师的节奏和步伐，不但违背了追求以学生为中心的教学理念，而且当学生厌倦了跟随时，学生会逐渐失去阅读的主动权。最后，阅读的内容通常是教科书或教师的内容。这种教学方法违反了根据学生的能力教学生的教学理念。学生阅读他们可能不喜欢的书，逐渐会出现对阅读本身的阻力。这种教学阅读模式肯定是非常低效的。同时，也消耗了学生阅读的热情。

2.单读格式

随着科学技术，尤其是移动互联网技术的不断发展，人们可以从多种方式中进行选择，例如手机、iPad、扫描仪和其他高科技阅读产品。与纸质版本相比，人们越来越喜欢“屏幕阅读”，它既简单又智能。对于那些对新事物充满好奇心的小学生来说很方便。在这个时代的背景下，如果仍然使用基于书本的教学方法，很难引起学生的兴趣。互联网使人们更容易访问信息，同时也使无用、粗俗甚至是虚假信息的传播变得容易。小学生区分是非的能力不可靠，容易被欺骗。

二、如何提高阅读指导的质量

1.开发高级阅读教学方式，以提高学生的阅读素养

为了有效地提高小学生的英语阅读素养，教师应该合理地计划广泛的阅读教学，不仅要教给学生有效的快速阅读技巧，还要让学生从一开始就不断优化他们的阅读技能，以帮助学生理解和总结，并不断提高英语的阅读速度。因此，教师应根据小学高年级学生的实际情况，制定有效的阅读指导，并帮助学生从课文中快速找到关键内容。学生可以在句子中主观地浏览、阅读、搜索主题。通过这种方式，将提高小学生的阅读能力，并逐步丰富学生的英语素养。

例如，当教师教“I played on the beach.”时，教师首先应该鼓励学生运用他们的想象力并合理地预习课文的内容。教师让学生看一下标题，然后试着猜测文字是什么。其次，教师要求学生快速阅读全部内容，并在指定时间内找到中心句子，以便学生了解整篇文章的结构。这样不仅锻炼了学生查看和验证信息的能力，还提高了阅读素养。

2.整合学习策略，丰富课堂教学内容

在小学英语课上，非常注重激发兴趣和开展各种活动。需要专注于强调快乐和智慧，强调活动和内容的教学主题：整合学习策略和丰富课堂教学内容。

例如，当学生听录音时，當听较长的短篇文章时，需要使用文章的主题和图形来猜测基本概念，并尝试用单词的第一个字母输入关键字和相关信息。当遇到不识字的单词或短语时，可以尝试根据上下文和上下文猜测单词的含义。

3.培养学生的阅读能力

教学生阅读技巧有助于提高学生的理解力和阅读速度。教师可以从多个角度教会学生掌握英语阅读技能：首先，指导学生快速浏览英语文章，解释测试内容，并学习文章的主题句子。学生可以使用特殊的疑问词来查找主题句子和文章关键字。分析主题句子时，请确定文章的主要内容。其次，指导学生分析考试题的类型以理解理解力，并一一分解。考试问题主要分为：主要思想问题、法院辩论、猜词问题和详细理解问题。

例如，一个想法的关键问题：这种类型的问题要求学生掌握文章的主要思想并找到文章的主要句子。学生可以使用归纳、评估和其他方法来解决问题。在小学高年级英语中提出理解问题的主要方法如下：本节重点讨论“这是什么意思？这本书的最佳标题是什么？最后，再次阅读全文并检查答案。”掌握科学的阅读方法和技能的学生可以减少英语阅读困难，提高学生的英语阅读能力。

结束语：

随着新一轮教学改革的进行，英语阅读的重要性逐渐凸显出来。英语是国际通用语言，必须从基础抓起，而小学阶段正是打基础的最佳时期，因此，英语在小学阶段收到了极大地重视。英语精髓便是阅读和理解，阅读既是教师的教学重点，也是考察学生英语水平的最佳途径。

优化小学英语高级阅读更为复杂，合理的教学方式非常重要。教师应注意课程标准的分析，尊重学生的学习主动性，注重智能化的教学计划。目标，并进行各种形式的阅读。确保阅读质量和教学效果的教学活动。

参考文献：

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[3]姚娟.突破阅读障碍 优化英语课堂——谈小学英语阅读教学[J].小学生（教学实践），2016（11）：85-86.

大庆外国语学校附属小学 黑龙江 大庆 163411