浅谈探究式教学在初中物理教学中的实施意义

蒙丹丹

摘要：随着教育改革的不断深化，学生对教学改革的要求也越发迫切。在传统初中物理教学中，学生经常处于被动地位，灌输式的课堂教学既不利于学生掌握课本知识，也不利于学生培养物理学习兴趣，锻炼自身综合物理能力，因此学生需要更加自由的学习环境，发挥主动性和创造性进行学习。而探究式教学模式的应用能够在一定程度上满足学生的诉求，为初中物理教学注入生机。

关键词：探究式教学;初中物理;问题设置;开放课堂;小组实践

探究式教学是教师只给学生展示事例和问题，让学生自行通过翻阅书籍、观察实验现象、交流讨论等途径进行探究，自主学习课本知识的教学形式。探究式教学有别于传统由教师灌输知识和知识理解方法的教学模式，重视学生在学习中的自主性和自发性，在学习过程中培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学生的自主学习意识。探究式教学模式应用于初中物理教学中不仅能起到以上作用，还能集中学生的课堂注意力，加深学生对物理知识的理解程度，培养学生的物理学习思维。本文通过课堂实践案例分析了探究式教学模式在物理教学中的实施意义和作用。

一、设置具体问题，锻炼学生探究能力

问题是学生学习和探究的导向。在初中物理学习中应用探究式教学模式，教师要善于设置问题，让学生在学习过程中明确自己的学习目标。在教学过程中教师可以根据本节所学内容，提炼课本知识主题，并围绕知识主题通过影像片段、演示实验或者几个实际生活中的现象将课堂知识融入具体情境中，然后设计思考问题让学生进行探究，在探究过程中逐渐挖掘出课堂所学知识。通过对实际现象的观察和对问题的探究学生能够抓住课堂学习重点，自行总结物理规律，锻炼学生的探索能力。

例如，在《液体的压强》一课中，教师可以为学生准备液体压强演示实验：准备一根U型玻璃管，从其中一端缓慢倒入水，能够发现，管内两端的水一直是持平的。通过这个演示实验学生能够感受到液体压强的存在。然后教师通过精密的实验仪器和步骤为学生进一步演示液体内部的压强。在演示实验之后，教师可以让学生根据实验现象思考：液体内部压强的大小由什么决定？液体内部压强如何计算？让学生带着问题查阅资料自己总结液体压强的知识。

二、开放课堂教学，激发学生学习潜能

开放课堂能够给学生自由的学习和交流环境，让学生通过自己喜欢和擅长的学习形式进行学习。在传统教学中，课堂氛围一直是严肃且秩序井然的，虽然这种形式有助于提高学生学习效率，但是在探究式教学模式中却会阻碍学生进行学习。在探究式教学模式下，教师要给予学生足够的自由，打破课堂教学边界，充分激发学生的学习潜能。探究式教学模式下，教师只需要为学生提供学习所需的资料、实验器材等材料，并为学生适时提供引导和问题解答即可。

例如，在《力的平衡》一课中，本节课的知识重点在于了解“二力平衡”的概念和形成条件，学会应用相关知识解决实际问题。在课堂教学中，教师为学生准备相关的实验器材，如弹簧测力计、带轮小车，定滑轮、光滑平面、钩码等，让学生自主进行实验，探索“二力平衡”的相关知识。教师可以告诉学生相关实验器材使用的基础知识，然后及时观察学生的学习状态，为其答疑解惑。通过开放课堂教学教师可以发现，学生在学习过程中不仅能探索出课本所给出的物理规律，还能进行知识拓展，为以后的物理学习打下基础。

三、布置小组实践，锻炼学生自主学习能力

小组实践是探究式教学模式的重点，学生自行总结的知识虽然比较记忆深刻，但是缺少实践的验证和巩固依然难以达到灵活运用的目的。在传统教学模式下，小组实践活动通常是组织学生根据课本给出的课题进行物理实验，虽然这种过程和结果已经明确的实验能够帮助学生记忆和理解课堂所学知识，但是在探究式教学模式下，小组实践活动必须抛去传统的约束，让学生自由发挥，自行设计实践内容，只有这样探究式教学才能真正具备其改革意义。通过小组实践活动，学生既能加强学习交流，共享思维和学习成果，也能在实践过程中拓展知识宽度，锻炼自主学习能力。

例如，在《认识浮力》的学习中，在学生掌握课本知识之后，教师可以让学生进行小组实践活动，利用身边的简单材料根据浮力的相关知识进行制作发明。在自由的小组实践活动中，教师可以发现学生的创造力和学习积极性完全被激发出来。在实践过程中遇到难以解决的问题时，学生也会优先发挥自主学习能力，主动寻找相关资料学习更多的知识，解决眼前的困难。

探索式教学模式能够改变传统物理教学中课堂教学模式僵化，学生学习动力不足、对物理知识缺乏探索兴趣的弊端，通过以学生为主的教学方案调动学生的积极性和自主性，帮助学生锻炼自主学习能力和探究能力。对于以知识理解和实践为学习重点的物理而言探究式教学模式是十分契合的，但是探究式教学模式在物理教学中一直缺少实践的验证。脱离教学实践的验证和指引，初中物理教学的改革就无法进行。因此教师应当在物理教学过程中积极探索探究式教学模式的应用，寻求更加适用于初中物理阶段的教学方案，帮助学生培养物理学习兴趣，培养物理基础素养。

参考文献：

[1]袁鑫.让探究式教学模式贯穿初中物理课堂[J].新智慧，2020（18）：96.

[2]刘兴东.探究式教学法在初中物理教學中的应用策略探讨[J].中学生数理化（教与学），2021（02）：39.

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