创新培养下的中职学前教育专业教学改革策略

黄隽

摘要：创新是时代的主旋律，创新人才的培养是教育教学的责任。对于中职学前教育专业的教学而言，教师需要注重对学生创新能力的培养，并从问题意识、探究学习、实践模拟等角度锻炼学生的问题意识，让学生能够对专业知识进行深入的研究和理解，进而提升他们的创新能力以及综合素养。

关键词：中职学前教育;创新能力;教学改革;策略研究

在素质教育不断推进的大背景下，幼儿教育越来越受重视，中职学前教育专业意在为幼儿教育培养越来越多的人才。现如今的人才培养与以往有所不同，更为注重创新能力。基于此，教師在进行中职学前教育专业教学时，应当明白课堂教学是当下学校内涵式发展和改革创新的关键方面，并对其进行一定的创新与优化，让学前教育专业的学生感受到课堂学习与以往的不同，并突出他们在课堂上的主体性，让他们对专业知识以及技能产生多面的思考和探索，并提出个性化的想法，切实强化创新能力。因此，本文从以下几个部分对基于创新能力培养的中职学前教育专业教学改革的策略进行研究。

一、提高问题意识

创新思维会在质疑与辩驳中产生，然在当前的中职学前教育专业课堂教学中，很多学生习惯于听教师直接传授知识，很少对教师所讲的内容进行质疑和辩驳，在这样的模式下他们对知识的理解较为浅显，不利于他们对知识的运用和创新力的提升。所以，在教学改革的背景下教师需要改变学前教育专业学生在课堂上的学习状态，提升他们的问题意识，让学生敢于并乐于提出疑问，自觉对问题进行一定的思索。为此，教师需要改变直接教学的模式，让学生先自行对知识进行学习，在此过程中，学生需要对知识进行一定的思考和判断，由于认知能力的限制，他们可能会产生各种各样的疑问，有了疑问就会想知道答案。在产生疑问和获取答案的过程中，学生的创新能力会在不知不觉中提升。

例如：对于“幼儿园语言教育活动与设计”的教学，学生需要先对这部分内容进行学习。在他们进行学习之前，我提出了一定的要求，即：这次的自主学习时间为二十分钟，自主学习并不是将教材内容阅读一遍即可，而是需要在阅读过程中产生自己的思考，并解决自己的疑惑，我希望大家都能从是什么、为什么、怎么做等角度进行学习，在学习过程中产生的问题应当记录下来，先自己解决，如若不行再寻求帮助。这样的要求在暗示学生多思多问，在学生学习过程中我会在班内进行巡查，观看学生记录下来的问题。如果有学生没有产生问题，我会给他们提出问题，比如，有学生在阅读完一遍之后，没有产生任何问题，因此我提问：幼儿园语言教育活动指的是什么？学生的答案是语言教学，我再问：为什么要以活动的形式进行语言教学？对于这个问题，学生迟疑了，因为没有想过。趁此，我告诉他学习应该多问几个为什么。通过这样的教学，学生的问题意识会提升，在解决问题过程中很容易产生创新性的想法。

二、注重探究学习

探究基于未知，因此可以让学生的思维更为活跃，更有助于提高创新能力。所以，中职学前教育专业的教学不能以教师教为主，而是应当以学生学为主，并且需要让学生用探究的方式来进行学习。对于学前教育专业的探究而言，个人探究可以锻炼学生的个性与思维，合作探究可以完善学生的想法并拓宽他们的思维。因此，教师可以根据具体的课程内容来确定让他们进行个人探究，还是合作探究。需要注意的是，对于学生的探究，教师需要寻找时机与他们进行一定的互动，不同形式的互动可以达到不同的效果，比如，可以用互动来烘托氛围、启发思维，等等，让学生的创新思维得到强化。

例如：对于“幼儿园园区设计”的教学，学生以小组的形式进行了探究学习，这次合作探究的任务是掌握幼儿园园区设计的基本要求和方法。为了让学生的探究能够更为细致和深入，也为了让他们能够产生创造性的想法，我引入了小组竞争机制。即在合作探究学习结束之后，我会进行提问，能够按照教材内容进行回答的小组，可以加一分，能够在教材内容的基础上提出自己想法的小组加两分，最后累计得分最高的一个小组可以获得一定的奖励。在这样的教学设计下，很多学生都提出了自己的创设性想法，对他们创新能力的提升作用显著。所以，教师应善于给学前教育专业的学生设计探究任务。

三、注重实践模拟

实践模拟是创新能力培养中不可缺少的一环，理论学习与具体实践给学生带来的感受是不同的，对他们的启发自然也是不同的。所以，要在中职学前教育专业教学中培养学生的创新能力，除了强化他们的理论学习之外，还需要让他们进行一定的实践模拟。虽然学生还没有真正的走上幼儿教育岗位，但却可以提前体验幼儿教学，并获得一定的启发。

例如：对于“幼儿区域活动”的实践，我要求每个学生都选择一种区域活动进行教学设计。在完成教学设计的基础上，学生需要进行实践模拟，即在课堂上，学生需要将其他同学当作是“幼儿”，将自己当做是幼儿教师，根据自己的教学设计进行模拟教学。在模拟过程中，很多学生都会发现自己教学设计的不合理之处，也有很多学生会产生一些奇思妙想，比如，让“幼儿”做教师的小帮手。所以，通过这样的实践模拟，学生的创新能力会有所提升。

综上所述，现如今对幼儿教育提出了更高的要求，中职学前教育专业作为培养未来幼儿教师的专业，需要明晰时代发展的要求，为幼儿教育培养出具备创新能力的人才。因此，教师需要有意识地进行教学改革，提升学生的问题意识，让他们在提出问题与解决问题中深入学习知识，并让他们在探索与实践中感受学前教育专业的本质与内涵，将来为幼儿教育贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]刘中玉.中职学前教育专业学生核心技能的培养[J].成才，2017（11）：57-58.

[2]田彩彩.如何优化和改革中职学前教育课程[J].时代教育，2016（16）：116.

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