移动终端下小学美术欣赏课展示评价方法研究

栗智灵

摘要：“欣赏评述”是小学美术四大学习领域之一，重在培养学生的欣赏评述能力。此领域课堂教学中的展示评价环节不仅是对课堂教学效果的展示，也是教学目标是否实现的检验，更是反馈学生课堂学习表现，教师扬长避短，提高教学水平的有力保障。因此，展示评价环节对美术欣赏评述课来说至关重要，更是起到了画龙点睛的作用。而移动终端下美术欣赏课以其参与面广、互动性强、展示快捷清晰、智能化统计分析等强大功能优势，促进了展示评价教学活动更有效地开展，给课堂展示评价环节教学的改革创新带来新的契机。本文将结合典型的课堂案例，以此来阐述在移动终端环境下，小学美术欣赏课中展示评价环节的教学方法。

关键词：移动终端  美术欣赏课  教学评价

从促进学生素质发展角度来看，根据学生学习活动方式的不同，美术课程可划分为四个领域，“欣赏评述”是其中重要的学习领域。它是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。为了有效地推进课堂教学，在整个教学过程中，我们都需要开展相应的课堂教学评价，以此促进学生对作品的理解以及创新能力、表达能力的培养。我们还需要开展不同形式的课堂成果展示与评价，以此来检验运用、梳理知识、总结归纳。那么，在美术欣赏课堂上怎样进行有效的展示评价呢？下面结合科大讯飞开发的智慧课堂移动终端来阐述美术欣赏课展示评价的具体方法。

美术欣赏课展示评价，根据用途不同可以分为两类：学生学习过程评价和学生作业评价。

一、对学生学习过程进行评价

一句精彩的评价语言、一幅优秀的实践作品、一段精彩的表演都很值得我们肯定。但我们更需要去关注学生学习的过程，学习过程中的学习态度、合作意识、价值观等品质，对他们日后的发展以及终身学习至关重要。移动终端下美术欣赏课过程性评价，范围广，包含课堂学习的整个过程。

（一）对学生学习过程进行评价的目的

美术欣赏课过程性评价可以让学生明确自己的学习表现、知识掌握程度;可以激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提升学生学习欣赏评述美术课的兴趣;还可以促进优秀美术课堂常规的形成，从而推进课堂教学。

（二）评价内容

针对学生在欣赏评述课堂学习中的全过程进行评价，如知识掌握度、技能熟练度、语言表达力、思想独立性、常规表现、独立思考能力、思维活跃度、合作意识等。

（三）评价方法

1.收集评价信息的方法

除了利用观察、提问等传统的收集评价信息的方法之外，还可以利用移动终端相对科学地收集信息。根据数据统计，教师可以轻松掌握每位学生的学习状况，为接下来的教师评价提供了观点和数据依据。

例如，在《肖像艺术》一课中，为了解学生自学后对课本作品的熟悉度，课上教师用教师端发布连线题互动，出示课本作品局部和作品名称让学生进行识别并对应连线，互动后的数据显示87%的学生都能答对，11%的学生出现少量错误，3%的学生完全错误。接下来教师就可以通过数据分析对答对的同学进行表扬，帮助出现错误的同学找出原因，并給予其指导。

2.移动终端下处理评价信息的方法

在语言评价、奖品奖励等传统处理评价信息方法的基础上，借助移动终端处理评价信息的新方法主要有“智能表扬”和“智能点赞”。

对某位同学或某组进行表扬时，只需要点击教师机屏幕下方的表扬按钮，屏幕上便会伴随着音乐声出现学生名字或组号以及一个大大的赞，对小学生来说这绝对是无比荣耀的时刻。“智能表扬”是教师单方面对学生进行的评价，而“智能点赞”则是师生都可以参与的评价活动，在课堂互动、作品墙、班级空间等不同的活动平台中都可以实施。

例如，在《卡通明星总动员》一课中，当探究卡通形象特点时，教师出示卡通动物和生活中的动物让学生分组进行对比，观察讨论。接下来学生热烈的讨论一度陷入混乱之中。为了鼓励学生学会更有效地轻声式、倾听式讨论学习，教师对第三组的一位同学给予智能表扬，肯定了当别人发表观点时，他认真倾听与记录的行为。又给第二组给予智能点赞，肯定他们在讨论中轻声细语的行为。

简单易操作的智能表扬和智能点赞，可以形象生动地给予学生肯定，还能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。每节课的点赞、表扬次数都可以进行累计，一学期下来，点赞和表扬次数也是学生表现的一种象征。但在一节课中使用要少而精，可选择一节课中的重要知识点探究、常规问题多次出现、课堂氛围不佳等时刻，一般一两次即可，少而精地使用可以让课堂迸射闪亮的火花。多却不益，若频繁使用点赞、表扬，学生对此会慢慢麻木，更会占用太多的课堂教学时间，从而得不偿失。

二、对学生作业进行评价

（一）评价目的

美术欣赏课对学生作业进行评价可以检测反馈教学效果，提供学生欣赏评述能力锻炼的机会，发展学生美术欣赏或实践能力，从而达成教学目标。

（二）评价内容

欣赏课学生作业分为评述语言作业和创作实践作业两种。针对学生的评述语言作业，可以对作业的语言逻辑性、条理性、道德性、思想性、观点全面性，以及文采度、准确性、适当度等方面进行评价。针对学生的创作实践作业，可以对作业是否围绕主题，是否符合作业要求，以及作品美感、创意、构思等方面进行评价。

（三）评价方法

1.收集评价信息方法

（1）针对学生评述语言作业的搜集信息方法

利用移动终端发布课堂互动讨论，组织学生利用学生端参与讨论，系统可自动搜集学生的评述语言作业。作业形式有三种：一是学生利用学生端拍照上传书面描述作业;二是学生利用学生端语言转换文字功能现场语言描述作业;三是利用学生端在线编辑输入的文字描述作业。

（2）针对学生创作实践作业的收集信息方法

学生利用学生端将实践作品拍照上传，具体上传路径可以选择下面三种方式中的任意一种。其一，发表课堂互动—主观题—拍照作答。优点：有针对性，操作简单。缺点：课后不能使用。其二，班级空间。优点：课后可延续。缺点：其他信息同在，操作稍复杂，需要进入班级空间界面进行操作。其三，作业墙。优点：界面清晰，可编辑设定评价选项，方便对比欣赏作业。缺点：操作复杂，需要进入作品墙界面操作。

2.移动终端下处理评价信息的方法

对评述语言作业和创作实践作业进行评价，在语言表扬、奖品奖励等传统处理评价信息方法的基础上，可以借助移动终端来进行处理评价信息，具体方法有三条：一是点赞;二是输入语言评价;三是选择评价选项。

点赞的操作方便快捷，当看到优秀的作品评述时，师生都可以在作品下方点击“点赞”进行互动，学生对自己和他人的作品都有一次点赞的机会。在此过程中每位学生都可以参与评价互动，既可给别人点赞，也可能成为被点赞的对象，系统会自动统计累加并实时显示点赞数。点赞数多的作业，大多都是受到师生肯定的优秀的评述作业，从而能够快速方便地找到优秀的评价对象。点赞虽快捷方便，但评价内容比较单一，没有很好地发挥学生的主观性。除了点赞外，师生还可以进行文字评价，只需要在作品下方文字输入框内输入想要评价的内容即可，评价内容更加多样化、丰富化，只是在课堂上输入文字会占用大量的时间。教师还可以根据具体的评价内容，课前设置好评价选项以供师生评价时进行选择。“选择可编辑的评价选项”来进行评价需要借助照片墙等平台，实施方法是课前编辑设定好各评价选项，针对课堂中评价对象的表现，选择适合的评价选项给予点评。此评价方式内容可以更加具体化、多样化，而且更加节省时间。

例如，在《画家凡高》一课的实践作业评价中，教师就采用了设置最佳小凡高线条、最佳小凡高造型、最佳小凡高色彩的评价选项，让学生通过选择选项进行互评。

（四）移动终端评价的一般程序

在美术欣赏课中对学生作业采用移动终端评价展示，可以轻松实现全体学生参与评价互动，学生的作业及得到的评价还可以在云端永久保存，方便学生课上课下的学习与交流。需要注意的是，美术欣赏课学生作业评价以促进学生的发展为目标。只要学生言之有理，没有道德、原则性错误，我们评价时都需要去关注他们回答中值得肯定的地方，做到重发展、轻甄别。

结语

移动终端美术欣赏课展示评价方法给传统的美术课堂评价注入了新鲜的血液，相比单纯的教师语言评价，其更加形象、深刻、有趣。不断累计的表扬数和点赞数就是对學生学习的最好展示与肯定，也能很好地激励学生努力学习。移动终端评价展示丰富了美术欣赏课堂的评价形式，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。即便如此，移动终端评价也只是作为传统教学评价的一个辅助，欣赏评述美术课堂还是以传统的评价为主，不能替代常规传统教学评价。