武术教学中自主学习的策略研究

张浩

【摘 要】近几年，在素质教育理念与基础教育融合越来越紧密的背景下，将武术融入小学阶段的课程体系当中成了教育发展新方向，不仅有利于向学生渗透我国的优秀传统文化，还能提高学生的身体素质，凸显体育教育的多样性特点。在生本理念的引导下，武术教师可以尝试将自主学习模式应用于实际教学中，以促进学生全面发展。本文就小学武术教学中学生自主学习的策略展开了一系列研究。

【关键词】小学武术 自主学习 教学策略

在新课程改革步伐不断加快的背景下，小学体育教育改革得到了更多契机，一改传统的以运动技术作为教学中心的方式，而更加重视培养学生的体育学习兴趣与拼搏的体育精神。武术作为我国传统文化体系的一个部分，具有重要的教育意义。在小学阶段武术教学中开展自主学习活动，有利于夯实学生的武术基本功，提升其身体素质。

一、由教师合理进行课前预设

小学武术教师在组织学生进行自主学习之前，应该对一些内容进行课前预设。例如：应该选择基本功与套路联系紧密的自主学习內容;将学生分组与集中训练的方式相结合;为学生提供足够的时间与空间进行自主练习与合作探究;将武术课程的重难点讲解和示范安排在自主学习环节之后;结合学生的实际情况布置武术训练量。例如，在进行“五步拳”的教学时，教师可以带领学生统一进行手型和步型的学习，进行热身，集中练习基本功。当学生能独立完成动作后，教师可以将学生进行分组，学生练习时可以互相讨论，教师则仔细观察每个小组的练习情况，提供相应的指导。

二、夯实学生的基本功，为自主学习提供条件

小学阶段的武术课程主要包括两个部分，即基本技能与基本技术，更高层次的学习内容需要建立在此基础之上。从这个角度来看，要想使学生能进行自主学习，教师应该夯实其武术基本功。例如，教师在教学“五步拳”之前，可以先将五种基本步型教给学生，即掌、拳、冲拳、勾手型变换、踢腿。当学生掌握武术基本功后，才能更好地通过自主学习环节提升技术，在很大程度上调动了学生参与武术自主学习活动的积极性。

三、发挥信息技术在武术自主学习中的优势

为了达到较为理想的学生自主学习武术的效果，教师可以尝试将信息技术实际应用于武术课堂教学当中。这样的教学方式能更好地帮助学生理解每个武术动作，从而为自主练习提供参照。应用信息技术展示武术动作能有效分解、慢放、重放，使学生从不同角度学习武术动作，有效提高学生的训练质量。例如，在进行“少年拳”的教学时，教师可以先带领学生观看整套拳法的视频，在学生的思维层面形成基本认知，然后进行动作分解教学。接下来，教师可以将学生分组，学生以小组为单位自主练习视频中的示范动作，对于没有理解的动作，可以反复观看动作分解视频。学生在小组中互相指导，互相纠正错误动作，能更好地感受武术的魅力，并在轻松自主的氛围中掌握武术技巧。

四、将专业指导与实践活动有机结合

小学武术教学活动，仅凭教师一人进行指导很难使学生完全掌握武术基本功和技术，学校可以定期聘请专业的武术人员来学校为学生进行指导，这样的教学方式能在很大程度上提高学生武术自主学习的质量。例如，进行“少年拳”的教学时，教师可以请武术专业人员为学生示范弹腿冲拳、马步冲拳、转身劈掌等动作，教师负责观察学生的学习情况，保证学生能完整连贯掌握整套动作。当学生进行一段时间的自主学习后，可以请武术专业人员对其进行评价，使其能进行有针对性的训练。这样，学生的武术动作更加标准，也能提高课堂教学形式的多样性。另外，体育教师可以为学生组织小型的武术比赛、武术小明星评比等丰富多彩的活动，好胜心强更加乐于参与武术教学活动，逐渐培养武术学习兴趣。

五、督促学生自主总结与反思训练效果

培养学生在武术学习中形成自主总结与反思的习惯，对掌握武术基本功和技术具有非常重要的作用，也能为教师调整武术指导方法提供依据。因此，教师在武术课堂中带领学生进行自主学习后，可以组织学生对自己以及组员的学习情况进行评价，做好武术练习成果的总结。每个学生对武术的理解能力和悟性都存在较大的差异，互相评价与自我总结和反思的环节能为学生提供互相学习的机会，取长补短，共同讨论优化的方法。另外，教师还可以根据学生的总结情况制订后续的武术教学计划，帮助学生提高自主学习的质量。通过这样的方式进一步优化小学武术自主学习的效果，使学生能更加扎实掌握武术技术。

综上所述，将自主学习模式实际运用于小学武术教学过程，为教师提供了更多武术训练思路。在实际教学中，教师应该合理进行课前预设，以夯实学生的基本功，为其自主学习提供条件，要发挥信息技术在武术自主学习中的优势，将专业指导与实践活动有机结合，督促学生善于自主总结与反思训练效果。在自主学习模式中，逐渐提高学生的武术能力以及技术。笔者对小学武术教学中学生自主学习的策略展开的一系列研究，希望能为提高小学武术教学质量提供一些参考。

【参考文献】

赵皓.基于个体差异的小学体育开展武术教学的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（2）.