借“笔顺小贴士”，矫正新生写字错误的实践探究
2021-06-08丁林燕
丁林燕
[摘 要]《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生把字写得“规范、端正、整洁”。对汉字的规范而言，笔顺的规范是其中的重要部分。笔顺不规范不仅会影响书写美观、书写速度、查字典和汉字信息处理，还容易让学生疲劳厌学，脑神经倦怠。“笔顺小贴士”是指教师在汉字教学中，为帮助学生掌握正确的汉字笔顺书写习惯而设计出的学具和教具。这些学具教具以卡片或纸质的形式出现，有助于矫正小学新生错误的笔顺。
[关键词]写字教学;笔顺小贴士;矫正
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0087-02
写字的能力与习惯是学生语文基本素养的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生把字写得“规范、端正、整洁”。对汉字的规范而言，笔顺的规范是其中的重要部分。笔顺不规范不仅会影响书写美观、书写速度、查字典和汉字信息处理，还容易让学生疲劳厌学，脑神经倦怠。
本文中的“笔顺小贴士”是指教师在汉字教学中，为帮助学生掌握正确的汉字笔顺书写习惯而设计出的学具和教具。这些学具教具以卡片或纸质的形式出现，上面有笔顺书写的小提示、小窍门，包括笔画的“名称”“笔势”“笔序”的等信息。根据“笔顺小貼士”的使用功能，我们把它分为“教学版小贴士”“便携版小贴示”“描摹版小贴士”三类。
1.教学版“小贴士”
教师将汉字基本笔画、生字的书写笔顺等信息打印、剪贴到一张大卡纸上，制成一组可移动张贴、可拆卸的类似教学卡片的教具，主要供学生课前自主学习和教师课堂教学用，便于学生直观学习汉字的书写笔顺。
2.便携版“小贴士”
教师按教学进度，将汉字基本笔画、生字的书写笔顺、笔顺名称等信息复印到一张卡纸上，制成便于携带的学具，分发到每个孩子手中，方便学生携带，便于学生在课间开展同伴间的互相学习，也可带回家让家长帮助指导汉字书写笔顺的预习和复习。
3.描摹版“小贴士”
按教学进度，由教师或学生范写汉字书写的笔顺，印刷成作业纸，分发给每个孩子，供学生按书写笔顺描红和临写汉字，类似于毛笔书法的描红和临帖。
笔者通过多年实践，借助“笔顺小贴士”，对小学新生的错误笔顺进行了有效矫正。
一、调查分析，建立学生错误笔顺档案
（一）调查学生笔顺书写的基本情况
开学第一周，低段语文组对我校一年级三个班的126名学生进行了一次调查，调查数据显示，82%的一年级学生在上小学前就会书写100个以上的汉字，其中的34%的学生还会书写200个以上的汉字，而学生汉字书写的笔顺正确率不到12%。学生笔顺书写错误的”常见病”为以下两类：
（二）分析笔顺书写错误的形成原因
要矫正学生的笔顺书写错误，首先要了解他们为什么会形成错误的原因，以便对症下药。调查发现，学生笔顺书写错误最主要的原因有两条：一是早期教育方面的原因。部分农村幼儿园过早地要求孩子写字，而教师往往只在刚开始写字的时候强调书写笔顺，之后就忽略了对书写笔顺的指导。一段时间后，幼儿的笔顺书写就各式各样。二是家教辅导方面的原因。不少家长早在孩子读小学前就买一些课辅资料，让孩子进行大量习题训练。很少有家长关注孩子的书写笔顺。在写字时间较长而又无人监督的情况下，孩子的汉字笔顺书写必然会出现许多问题。除了以上两种主要原因外，家长、幼儿园教师自身书写笔顺不正确、孩子自我纠错意识不强、机械书写作业过多等原因也严重影响了学生正确笔顺的形成。
（三）建立学生笔顺书写的个人档案
语文老师要及时把每个学生笔顺书写错误的汉字归入学生笔顺书写档案，并以此为依据进行科学矫正。经过一段时间的矫正，若学生已学会正确书写这个字的笔顺了，就做上过关记号。
二、借助“小贴士”，掌握正确的笔顺书写习惯
在矫正过程中，笔者主要分三个步骤，灵活运用七种方法对学生的笔顺书写进行教学和矫正。
步骤一：“正本清源”，规范基本笔画的笔势
在调查中，我们发现不少学生存在基本笔画书写笔势的错误，因此，要矫正学生的笔顺错误，首先要抓好汉字的基本笔画训练，正本清源，从源头上抓好笔顺的书写。9月份，在未开展汉字教学前，教师就逐步把汉字的基本笔画书写规范制作成“笔顺小贴士”，对基本笔画的起笔、走向、角度等一一讲清，并作好书写示范，让学生反复练习基本笔画的读法、写法，直至每一位学生都掌握基本笔画的书写和读法。
步骤二：“先入为主”，规范汉字的书写笔顺
教师在每一课生字书写的教学过程中，要对汉字笔顺书写进行规范化教学。研究过程中，我们发现，很多孩子在“书空”时的笔顺正确，可一旦让他们提笔在纸上写字，他们就忘了“书空”时的正确笔顺，他们书写的基本上都是入学前已经养成的错误笔顺。因此，笔者摸索出了以下程序，并按以下程序强化规范教学。
1.教学版笔顺小贴士上墙（学生自主学习阶段）
2.观察教师在黑板上范写（教师示范阶段）
3.学生按教学版笔顺小贴士书空（学生模拟阶段）
4.学生按描摹版小贴士书写生字（学生强化练习阶段）
5.学生利用便携版笔顺小贴士开展多种笔顺书写活动（学生复习巩固阶段）
以上过程中，教师还利用“笔顺小贴士”开展形式多样的笔顺书写趣味训练，这样学生书写汉字便有规可循，有矩可遵，进而使规范汉字书写。
步骤三：“习惯定型”，强化笔顺的书写规律
按照巴甫洛夫的观点，习惯是条件长期积累、强化以致成为一种“动力定型”的结果。良好的习惯总有一种不断形成、反复和巩固的过程。不良的习惯总是具有一种回归的本能。因此，教师必须在学生写字时进行随时监督，以便及时发现问题。平时的作业书写要严格要求，天天抓，课课抓，反复抓，持之以恒，直至定型，使其在小学生的大脑中不断加深印象，以达到“习惯定型”，在行为上呈自动化的特点。此外，笔者总结了七种较有效又有趣的矫正方法，学生有了兴趣，枯燥乏味的笔画书写训练就会变得轻松、愉悦。
方法一：儿歌串串烧
儿歌朗朗上口，形式生动活泼，小孩子喜闻乐见。初入学的儿童经过一段时间的练习，对笔顺的写法有了些感知，此时就可以把笔顺规则编成儿歌教给他们，并带领他们熟记在心，以儿歌来调动学生练习书写的积极性。学生可以边念儿歌，边做书写的训练或自编动作。这样寓教于乐，学生既掌握了正确的书写方法，又增添了情趣，两全其美。
方法二：超级模仿秀
观察与模仿是儿童学习的重要方式。我们每学一课生字前，都在班级学习园地张贴“教学版小贴士”，学生利用课余时间按小贴士上的笔顺书写提示自主学习生字的笔顺。为了提高学生训练的积极性，语文教师在课堂上引导小朋友们做起了超级模仿秀的游戏，让学生把课前自主学习来的生字笔顺边书空，边大声念给小朋友听，书写正确的小朋友被评为这节课上的超级模仿秀，学生的训练积极性大大提高。在学习园地张贴教学小贴士也方便于学生自己比较、判断自己的笔顺书写是否正确。掌握正确的笔顺并非一朝一夕之功。所以每上一课新课，教师都要事先把教学版的生字书写笔顺张贴在学习园地，方便学生预习、复习。
方法三：笔顺对对碰
教师按教学进度，将生字的书写笔顺做在“便携版小贴士”上，学生人手一张，可与同伴做笔顺对对碰游戏，其中一生说出小贴士上的一個生字，两人一起边书空这个生字，边大声把这个生字的书写笔顺背出来，两人背得一样的就算对对碰成功，两人都可以在“闯关次数栏”得到一个
方法四：笔顺巧接龙
在孩子熟记笔顺的同时，教师可组织学生定期开展笔顺接龙游戏。以接龙的方式让学生做“填生字笔顺”“数汉字笔画”等各类小游戏，还可以让学生与同伴做笔顺接龙游戏，其中一生说出小贴士上某生字的第一笔，另一人把这个生字的第二笔说出来，直到把该生字的书写笔顺背出来。
方法五：笔顺大闯关
闯关游戏是一种极具挑战性的游戏，学生比较感兴趣，在开展笔顺指导时，教师可模拟闯关游戏，设置笔顺书写的“基础关”和“熟练关”。学生用的“便携版小贴士”上有闯关次数栏目，“描摹式小贴士”上有教师的评价栏目，如果能按正确的笔顺书空、书写汉字一次，就可得一个
方法六：笔顺评判会
每隔一段时间，我们就把学生普遍性存在的错误笔顺用多媒体展示出来，让学生用自己已有的知识、经验来评析同学的笔顺书写是否正确。学生观察、分析比较、表达的过程都是对正确笔顺书写的强化。正确笔顺书写的规律反复作用于大脑，印象就会变得非常深刻。
方法七：笔顺抖音视频
笔者也通过新潮事物——抖音，让班里书写美观又规范的学生作为榜样，让他们帮老师制作“便携版小贴士”，并把书写过程拍成15秒短视频。家长、班主任在自己的微信朋友圈或班级微信群发送抖音，让孩子们观看、模仿，加强正面宣传，低段孩子看过抖音后也很容易学习上手。
（责编 韦淑红）
