家校共育数字化对促进初中生成长的实践探索

李洪涛?刁光义 陈健?田艳杰?田俊义?田洪刚

【摘要】    随着信息社会和知识经济时代的不断发展，学校教育形态正处于变革时期，给学校教育和家庭教育带来了很多机遇和挑战。山东省寿光市田柳初中遵循学生身心发展规律，努力创新家庭教育观念，创新家校共育体制机制，提高家长科学育子水平，调动家长参与学生教育的积极性，激发家长参与到教育学生成长的教育活动中。通过家校共育数字化项目平台的应用，促进家校有效沟通，促进学生健康成长.

【关键词】    家校共育    数字化    实践探索

随着网络化、智能化、个性化、快捷便利的数字时代的发展，数字技术在家校共育中对增进家校互相理解、创新家庭教育模式，形成教育合力方面，具有非常重要的现实意义。特别是在疫情期间，下发家校通知、教育倡议、学生数据分析、信息录入、学生线上课堂、线上家长会议、微课展示等方面发挥着越来越重要应用价值。同时因为数字化具有直观的统计特点，对学校数据统计，有针对性地优化家校共育活动非常有帮助。

一、国内研究现状述评、选题意义和研究价值

1.1国内研究现状述评

在我国中小学教育中，家校共育数字化对学生成长的研究虽然尚处于探索阶段，但此方面的研究论文因具有现实研究价值故而比较丰富。虽然家校共育的重要性早就受到社会各方面的关注，但因为学校缺乏统一的教材，共育效果难以测量，家长意识参差不齐等客观因素的存在，影响了家校共育的成效，故此各个地区和学校的研究成果多缺乏普遍性，呈现出了地域性和个性化的特点。

1.2选题的意义和价值

1、选题的现实意义。2020年疫情之后，家校共育数字化得到了较为迅速的发展。家校共育数字化对提高家校沟通互动性、提升教师的家庭教育指导能力，常态化提高家庭教育能力，丰富居家学习教学内容、提高学生社会综合实践能力，更新家长的教育理念、激活家长学校功能，拓宽家访形式、促进学生核心素养的发展，在广泛性、有效性方面发挥着非常重要的现实作用。

2、選题的实践价值。通过家校共育数字化对初中学生发展促进的研究，积极探寻乡镇寄宿制学校开展家校共育数字化的有效途径，拓宽家校共育的可行性研究，促进家校共育的实践探索，为其他学校提供可供借鉴的家校共育数字化实践案例。

二、家校共育数字化的具体实施

山东省寿光市田柳初中是一所乡镇寄宿制初中，现有在校学生1187人，家长学历层次以中专、初中居多，学生家长职业以蔬菜种植和工厂职工为主。为提升家庭教育品质，构建数字化家校共育合作平台，山东省寿光市田柳初中创新教育合作工作模式，对家校共育数字化具体实施进行有效探索，举得了一定的工作成效，现就具体做法阐述如下。

2.1完善组织领导，健全机构 ，加强队伍建设

1、加强班主任培训，提升班主任沟通技巧和能力。田柳初中充分利用家校平台，对班主任进行家校合作方面的培训，提高了班主任和学生家长的沟通交流能力，加强了对学生进行思想教育的水平。学校出台了多种奖励机制，鼓励班主任和任课教师认真学习家校平台上的教师学习内容，为进一步提高与家长的沟通水平，进一步提升教师在家庭教育方面的理论水平，提供了学习的契机。

2、认真筹划，有序推进家校沟通活动和家长课程开展。虽然疫情形势依然严峻，我校全体班主任和任课老师克服种种困难，坚持开展“万名教师访万家”活动，采用入户家访、电话家访、网络家访等多种形式与家长进行互动，极大地促进了学生学习态度的端正和学生良好生活习惯的养成。学校克服疫情原因带来的不利因素，通过多种渠道开展家长开放日活动，让家长走进教室、走进餐厅，观察学生的学习和生活情况，并对学校建设提出改进意见或建议。各个班级利用线上视频工具，有针对性地开展了四期家长课程，指导家长有的放矢面对孩子的学习和生活。

2.2拓宽家校沟通渠道，增强家校互动实效性

1、利用视频工具上好网络直播课，对学生进行精准帮扶。2020年疫情期间，所有班主任和任课教师利用腾讯、钉钉等视频工具对全校学生进行网上教学的同时，也针对性地对家长和学生进行居家防疫及外出注意事项的知识讲授，为控制疫情传播尽到了义务。特别是对家庭困难和网上学习困难的学生进行了针对性帮扶，主要是学校在上级部门的大力支持和指导下，专门联系田柳镇移动部门为学生订购了多台电子设备让学生无偿使用。同时班主任每周在线对家长和学生进行班会教学，针对学生居家学习出现的学习倦怠、积极性不高等问题进行及时指导和心理调适。为了保证全体家长和学生能在疫情期间进行正常的居家学习，学校制定各项针对性制度，督促教师上好网络直播课、安全防疫课、思想引领课、心理调适课等课程。在学生新教材下发时，因为各村采取封闭管理，为了全体同学能及时拿到最新的课本，学校专门派出多名教师进入村庄给学生送书，同时对学生的学习情况在保持安全距离的情况下进行了询问和指导。

2、申报全国教育示范校，利用家校平台提升家长科学育子素养。学校积极利用申请全国家庭教育示范校的契机，发动家长注册、观看每周一期的专家教育讲座，在接受最先进的育儿理念之余并写出自己的所思所想，发在班级家长微信群中交流，共同提高。同时让学生在家长的配合下，认真完成每周一期的社会实践活动，既丰富了学生的课外知识又培养了动手、动脑能力，一举多得。田柳初中的家校平台家长注册率、观看专家讲座率与完成社会实践率均完成度均高于80%，稳居潍坊市寿光市初中前列。

3、利用专业报刊和专家讲座、视频等，推广先进家庭教育理念。学校为家委会主要成员订阅《中国家庭教育报·家长学校》专业期刊，为家长提升家庭教育理念提供物质保障。学校把家校共育纳入学校课程，开发了《和家长共成长》校本课程，成立了家长课程研发领导小组，针对各年级学生家长的特点和需求，有针对性地在学校网站、班级网站推送专家讲座和专家视频。

4、调动家长参与学校和班级网络文化建设，增强家校联系。田柳初中重视学校文化的教育功能，在班级文化建设中引导家长关注班级文化的育人功能，鼓励家长积极参与到学校网站和班级网站建设中来，努力创建有温度的班集体，有灵魂的班集体，提高了班级的人文气息和班级凝聚力。田柳初中每学期开展班级走廊文化建设和教室内文化墙建设评比活动暨网络投票活动，家长的书画作品、家庭合影等被张贴在教室里，被呈现在学校网站和班级网上。同时学校邀请学生家长参与线上主题班会，综合实践活动等，使学生在浓浓的亲情感染中实现自我教育，激发内在学习动力，达到润物无声的教化与熏陶。

2.3拓宽传统文化宣讲途径，激发传统文化教育活力

1、定期举办 “孝德文化实践活动”大讲堂，激发孝德情感。自2019年2月份以来，田柳初中每月一次定期邀请寿光市关心下一代工作委员会主任、寿光市孝德家庭成员等优秀宣讲员和社会人士到校讲授文化专题课程。活动围绕构建和谐家庭深入开展议题，分别从个人孝德教育、家庭孝德教育、学校孝德教育、国家孝德教育等层面开展宣讲活动。

疫情后，田柳初中积极拓展孝德文化宣讲实践活动形式，通过微信、视频会议等形式，宣传传统文化先进家庭教育思想，传播先进家庭教育理念，并通过公益讲堂的形式对广大家长和师生进行孝德文化宣讲，帮助家长确立新的育子理念，让孝德教育潜移默化影响学生的成长和未来。讲座后，学生家长积极撰写培训心得，畅谈学习感悟，争做敬老孝亲模范，积极构建和谐家庭。

2、多平台推送育子经典资源，弘扬道德传家教育理念。家庭文化素养的提升有赖于家庭教育和家庭文化建设。中国的传统文化经典中，孕育着教育子女的智慧，其中不乏磨练意志、人才培养、家庭教育伦理道德传承等国学经典，为进一步弘扬中華民族优秀传统文化，让经典浸润学生人生，启迪学生智慧，田柳初中推出了融思想性、知识性、实用性于一体的家庭文化建设校本课程，为提升家长传统文化修养提供实现的途径。田柳初中通过学校网站、学校微信公众号、班级群、校报等途径，推送适合初中学生家长阅读的文学经典、教育典籍、教学理论、心理学知识等，提升家长科学陪伴孩子成长的人文素养。这项活动持续开展，受到家长的普遍欢迎，很多家长也把学习感悟发表在学校刊物上。

3、借助网络平台推进优秀家风建设，营造家庭书香文化氛围。为深入推进家庭文化建设，提升家庭文化氛围，营造热爱读书的家庭文化环境，田柳初中每学期在各个年级推出网络“书香家庭”评比活动，家长以视频打卡的形式呈现亲子共读阅读情景，展示家庭文化风采，促进社会和谐。

田柳初中注重和谐家庭思想教育建设，每学期两次邀请优秀家长或学生在全校师生大会或者视频会议中畅谈阅读经验，宣讲尊老爱幼、科学教子的家庭美德故事，引领全校家庭树立良好家风，在家庭中发挥榜样的作用，引导孩子读好书，爱读书。

三、活动影响及工作成效

1、通过家校共育数字化系列活动，帮助家长更新了家庭教育理念。家长通过家庭教育知识的学习，掌握了一定的家庭教育技能，提升了家长的文化素养，对学校工作的信任度和支持度明显上升。

2、促进了学校和家庭之间的双向互动和交流，凝聚家校合作育人力量，教师从居家学习、生活习惯、校外实践、品德养成等各角度对学生有了更全面的了解，学校工作也得到了家长的更多配合。

3、增强了教师特别是班主任对家校共育知识学习的自觉性和主动性，拓展了教师家访的途径和形式，增进了家庭和学校之间的情感沟通，更有利于学校对特殊学生采取有针对性的个别辅导。

4、对家校共育数字化的探索和研究有助于提升学校影响力，有利于学校借助信息化力量来打造家校合作数字化平台，全面优化学生的成长环境，为学生成长提供更优化的网络信息环境。

参  考  文  献

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