“互联网+游戏”模式在小学体育教学的应用探索

杨存芳

【摘要】    在以往教学中，游戏被严重忽略，且游戏的教学作用并未并全面认知和充分利用，大大浪费了教学资源的同时也失去了提高教学质量的机会。在教育事业发展新形势下，游戏显然已经被广泛关注和重视起来，游戏教学更是出现在各科教学课堂中，使得课堂教学愈加合理和完善。但在互联网时代下，游戏于课堂中的应用，也可做出适当改变和调整，方可顺应外部发展为教育事业做出更大贡献。基于此，我们本文围绕“互联网+游戏”模式展开深入探究，阐述其在小学体育教学中的具体应用策略，以供参考与借鉴。

【关键词】    互联网+游戏模式    小学    体育教学    应用探索

引言：

虽说游戏教学目前来看已经取得了一定的成绩和成就，但是这并不意味着游戏教学可以停滞不前，在互联网背景下，游戏教学还可作进一步调整和优化，与互联网的结合是必然趋势，方可协助教育工作者不断提升教学质量、育人水准。为此，还需小学体育教师认真看待、重点对待“互联网+游戏”模式于体育课堂中的应用，相信只要做好合理安排和实施科学方案，是可以达成既定目标的，便可开启全新形式的体育教学格局，其意义不可小觑。

一、“互联网+游戏”模式融入小学体育教学中的必要性

“互联网+游戏”模式并非凭空产生，将其融入小学体育教学中自有其深意，也无形中奠定了其在体育教学中应用的必要性，而这种必要性可分为两方面进行阐述：

一方面，“互联网+游戏”模式融入小学体育教学是促进体育教学理论与实践双重优化的必要举措。要知道，不管是哪一个学科，都需要理论教学与实践教学的双重支持和辅助，方可取得更全面、更令人满意的教学效果，对于小学体育学科来说，也是不例外的。而游戏于课堂中的出现，是可以优化实践教学的，这是毋庸置疑的，可以提高学生参与实践活动的积极性和兴趣，利于实践教学产生更好效果;而互联网于小学体育教学中的出现，无疑可以优化理论教学，可为理论教学提供较好的协助和支持，便于理论教学质量不断提升。由此来看，“互联网+游戏”模式就可优化理论教学和实践教学两方面内容。

另一方面，“互联网+游戏”模式融入小学体育教学是实现小学生认知与技能双重提升的必要举措。在素质教育背景下，对于小学生的教学应当更倾向于全面教学，互联网于小学体育教学中的出现，无疑可以打开学生思维、开阔学生眼界，给了学生认知外界、了解更多知识、吸收更多信息的渠道和机会，是可以较好的提高学生认知水平的;而游戏于小学体育教学中的出现，无疑可以通过更好的形式助力教师完成教学任务，可轻松促成游戏与运动项目的结合，使得游戏贯穿体育教学全程，自然可以不斷提高学生技能水平。如此来看，“互联网+游戏”模式于小学体育课堂教学中的贯彻、执行和渗透，便可针对小学生认知和技能进行侧重化栽培，自然有助于小学生认知水平、技能水平的双重提高，对小学生而言具有积极作用和影响。

二、“互联网+游戏”模式在小学体育教学中的应用策略

对于诸多小学体育教师而言，“互联网+游戏”模式是一种有些陌生的创新教学手段，自然没有积累较多经验，很容易出现这样或那样的问题。也正因如此，为了确保该模式在小学体育教学中发挥应有的成效，还需要小学体育教师在实施“互联网+游戏”模式之前，务必要制定完善、合理的教学计划，并按照计划执行和实践，相信会取得令人满意的教学成效。

2.1利用互联网展开理论教学，激发学生的学习兴趣并提高知识吸收效率

在以往很长一段内，体育课程中的理论教学是由教师口头叙述完成的，这是一种保守且单一的教学方法，不管是精心设计的理论教学，还是简单设计的理论教学，无不让学生感觉枯燥、乏味且没有新意，长此以往，学生必然对于体育课堂中的理论教学产生抵触、厌恶情绪，不利于学生真正掌握和吃透理论知识，会对接下来的技能掌握造成一定影响。

为了改变这种现状，小学体育教师可将互联网引入课堂中，并依托互联网的优势来构建丰富多彩的课堂、输出更多和更好的教学内容，确保小学生被深深吸引并真正爱上理论教学，方可确保学生学习的扎实、学习的有效、掌握的牢固。为达成该目标，还需小学体育教师利用在互联网支持下，采用计算机多多搜集与教学内容相关的理论知识，可以照搬其他优秀教师上传的视频教学资料，也可搜集更具趣味性的理论教学素材，包括文字、图片、音频资料等等，确保学生可以通过观看各式各样类型的学习资料，来进一步提高学习理论知识的兴趣。

如在篮球理论教学中，教师为了让学生清楚、明白正确的投篮姿势，可让学生观看以往国际篮球比赛经典片段，也可截取《灌篮高手》动画中的经典片段让学生观看，以此激发学生对投篮姿势的浓厚兴趣，方可让学生快速领悟正确的投篮姿势。

2.2利用游戏展开实践教学，保障全员参与基础上提高学生技能水平

以往的体育实践教学，往往是单一动作的训练、单一技能的传授等等，虽说会起到一定的成效，但是往往因为过程的枯燥而让学生叫苦不言，不利于学生真正在实践教学中掌握相关技能并做到灵活应用，与“死读书”、“读死书”没有什么两样，无异于无效率教学。

为了改变这种现状，小学体育教师可将游戏引入体育实践教学中，以游戏自带的趣味性调动学生参与实践活动的兴趣和热情，也以游戏自身的活动性特质来达成磨炼学生技能、提高学生技能水平的目的，方可为体育实践教学提供较好的服务，更可为学生实现全面发展提供保障，可谓体育教师完成教学、育人双重任务的较好帮手，只要合理运用，就可产生令人满意的成效。

例如教师想要在篮球教学中提升学生的反应能力，可为此开展“投沙包”游戏，将学生划分小组，将反应不及时并被沙包投中的学生做出局处理，让学生在参与过程中积极、努力的提升反应能力，长此以往，必将让学生享受快乐之余提高反应能力，利于学生在篮球比赛中有出色表现;又或者为了提高学生于篮球教学中的投篮技巧，可展开小组竞赛，看哪一组正确投篮成功次数多，多的那一组为获胜组，获胜组有奖励，而失败组则有惩罚，惩罚也需具有趣味性，如表演节目等等惩罚措施，确保学生在激励手段下全神贯注投身游戏中，便可在短时间显著提升投篮技巧。

诸如此类的方式还有很多，还需小学体育教师结合教学实际情况做到具体问题具体分析，方可让游戏教学设计和实施的更合理、更有效。

2.3互联网与游戏深度融合展开教学，推动小学体育教学走上创新道路

在小学体育课程中，互联网与与游戏也可结合在一起展开各项教学、达成各项教学目标，这是可行的，只是需要小学体育教师结合教学实情设计相应的教学方案，实现互联网与游戏紧密结合之余，也需要为教学提供服务和支持，方可做到一举两得、实现双赢。可以通过互联网与游戏的结合展开课堂评价活动，确保教师和学生得到最真实、最贴切的评价，方可加深对自己认知、对他人的认知;也可通过互联网与游戏的结合来进一步的开展更为有效的热身活动，确保学生的热身动作规范、学生热身的兴致高昂、学生热身更具有效性，从而为学生之后安全参与各项训练和身体各个关节得到更好保护提供保障。

诸如此类的创新思路、创新方式还有很多，都可以让体育课堂教学焕然一新并迸发新的生机和活力，不失为一个助力小学体育教学踏上创新道路的较好策略，值得小学体育教师为此展开研究、进行总结和深思，相信会助力小学体育课堂教学质量不断攀升新高度！

三、“互联网+游戏”模式在小学体育教学中应用的思考与建议

虽说“互联网+游戏”模式属于一种全新的教学手段，且很多教师都未在这种模式下积累较多经验，但这并不意味着，这条教学路线走不通、走不顺利，只要相关教师关注、重视这种教学模式于体育课堂中的合理应用，并做到不断反省、不断学习、不断优化，就可确保“互联网+游戏”模式于体育教学中发挥更大功效、释放更大能量。为了助力广大的小学体育教师将这条创新之路走的通畅无阻，这里提出几点建议：

首先，不管是互联网引入体育教学，还是游戏引入体育教学，目的都是为教学服务、为学生学习服务，小学体育教师切不可顾此失彼，而是要精准拿捏其中的关系和尺度，确保学生在收获游戏、互联网带来的欢乐之余，更要牢牢掌握游戏和互联网带来的知识和技能，这才是重中之重的任务，只有如此，才可达成既定教学目标、育人目标，还需小学体育教师清晰认知这点;

其次，小学体育教师要积极为“互联网+游戏”模式于体育课堂中的应用和实施创造条件和环境，更要努力的将互联网和游戏紧密结合起来，那么，无疑可以让教学行为更具力度和有效性，是可以较好弥补课堂教学不足、解决课堂教学弊端的，还需小学体育教师切勿放弃互联网与游戏的应用和结合，更要在清晰认知两者教学优势基础上，使得两者实现互补，方可成为完成各项教学任务的最有力工具;

最后，想要在小学体育课堂中贯彻和实施“互联网+游戏”模式，还需获得学校的支持和协助，要知道，没有学校的支持和协助，互联网及其相关设备是不能够购置齐全的，这些都是需要花费较多资金的，学校不对此加强重视和给予应有的支持，“互联网+游戏”模式的实施将更具难度。此外，游戏所需要的辅助工具也是需要学校购置齐全的，脱离学校的支持和协助，“互联网+游戏”模式很大程度上不能实现。还需小学体育教师认知这点并积极获取学校支持，方可让小学体育课堂教学更具可能性。

四、结束语

综上所述，“互联网+游戏”模式是一种创新的教学手段，对于改善课堂氛围、提升教学质量和育人水準有着较好帮助，还需小学体育教师加强、加深对“互联网+游戏”模式的钻研，并在此基础上制定计划、实施各项方案，确保“互联网+游戏”模式得以巧妙的应用在体育课堂中，从而为学习兴趣、知识技能提升提供更多经验，相信在广大的小学体育教师的不懈努力下，必将收获丰厚回报！

参  考  文  献

[1]蔡红军.微课在小学体育教学模式中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（28）：25-27.

[2]刘忠.小学体育教学模式创新研究[J].内江科技，2020， 41（04）：142-143.

[3]吴俊杰.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].内江科技，2020，41（01）：62-63.