浅析“课本剧”在语文教学中的应用

谢树峰

摘 要 课本剧在语文教学中发挥的作用比较大，教师要科学地应用课本剧，转变学生的阅读模式，营造课堂学习氛围，引导教学走向开放，编写演练课本剧，让学生全面提升素养。

关键词 课本剧;语文教学;应用

课本剧就是将课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。学生在课堂上进行角色扮演，最终以戏剧语言的形式将文章主题内容展现出来，不仅能营造轻松愉快的学习氛围，也能让学生更加容易的理解文章内容。高中语文教师在开展语文教学工作期间，积极应用“课本剧”这种教学模式，是满足现代化教学要求的重要举措。

一、在阅读中寻找戏本，有效转变阅读模式

通过对课本剧这种教学模式的分析，能够发现其中一个非常重要的引导策略，即在阅读中寻找戏本，再在戏剧中寻找乐趣。这样不仅能够激发学生学习兴趣，也能使高中学生全身心地投入到课本剧演出中。教师在落实阅读教学工作时，要正确指导学生在语文阅读中寻找戏本，充分发挥想象力，这样就能够将具有静态特征的符号，有效的转化为具有动态特征的相应情境。

教师要引导高中学生根据文章具体内容进行即兴表演。语文阅读材料已经将人物、情节、故事、具体的对话内容交代清楚了，学生可以结合自身想法和教材内容进行角色分配，然后即兴表演。教师在教学苏教版教材中《鸿门宴》这篇文章时，就是在用“课本剧”教学模式进行教学，要求学生在明确阅读内容的基础上，寻找阅读中实际存在的戏本，进而来选择项羽、刘邦等重要角色进行扮演，真正还原《鸿门宴》的宴会情境。学生通过戏剧演绎的方式，明确其中所讲述的激烈的政治斗争。在《鸿门宴》这篇文章中，作者细致地描述了多个具有戏剧性特征的场面，同时也生动形象地刻画出了不同人物形象，进而以“鸿门宴”为载体，精准的展现出了刘邦与项羽之间的矛盾。学生在实际演绎时，就要紧紧结合故事情境，真实的展现人物的一举一动，从而更加深层次的理解这篇古典文学作品。通过做好这项教学工作，教师能够将《鸿门宴》中具有静态性特征的文字，更好的转变为动态情境，在降低学生学习难度的同时，进一步提升高中学生文学素养。除此之外，在这篇文章中也有很多文言文学习知识，教师要求学生在演绎时，将文言翻译成通俗易懂的语言进行表达，以此来培养学生文言文翻译能力等。

因此，教师在语文课堂上结合文章内容，做好戏剧角色划分工作，然后鼓励学生即兴表演，能让学生精准的在阅读中寻找戏本，从而在动态情境下，更加深入的学习文章内容。学生在此期间，即便会遇到难题，但是在教师的积极鼓励下，就会明确文章线索，有效的进行即兴表演。在完成教师提出的各项要求之后，学生会获得预想不到的效果。这样不仅能够使学生对语文学习产生浓厚兴趣，也能让学生在表演期间充分发挥想象力进行自我表达。课本剧是现阶段高中语文教学中应用效率较高的一种教学模式，对高中语文教师构建高效语文课堂具有重要意义。

二、在戏剧中寻找乐趣，引导教学走向开放

高中语文教师将课本剧教学模式应用其中，要求学生做好课本剧编演等各项工作。高中学生不仅在此过程中体会了到语文学习和剧本演绎的乐趣，也能对语文知识内容进行深入思考。这就要求学生自身注重语文基础知识的积累，更要不断拓展知识内容。通过将原本具有封闭性的语文课堂，转变为具有开放性特征的课堂，这样不仅能够满足高中学生探索新鲜事物的需求，也能培养高中学生搜集、获取、处理各项信息的综合能力。

例如，教师在实际教授《罗密欧与朱丽叶》这篇文章时，为了能够提升学生学习效率，就是以“课本剧”作为主要教学方式进行讲解，通过这样的方式，能够将原本严肃的课堂，变得更具有开放性。学生根据教师要求和故事情景进行合理简化，在保证课本剧清晰性的演绎思路的同时，更加深入的理解莎士比亚的创作情感。之后，教师也要结合学生课本剧的实际表演状况进行分析，从而设置更具有针对性和有效性的问题，要求学生回答。这样不仅能够使教师更好的完成教学任务，也能让学生真切的感受文章作者表达的情感。高中语文教师以课本剧这种形式为载体进行教学，能够有效培养学生阅读理解能力，同时借助语文知识内容不断强化高中学生的情感意识。

因此，不可否认，课本剧教学模式的正确应用，能够帮助高中语文教师简化教学内容，在提升学生课堂参与度的同时，能够增强高中学生语文学习信心。传统教学模式下，高中语文教师运用的教学方式具有单一枯燥性;而通过应用课本剧教学模式，能够让学生在课本剧中找到学习乐趣，甚至也能将原本枯燥固定式的语文课堂，转变为具有较强开放性的课堂。教师在以学生为主体进行教学的同时，能够为学生营造輕松愉快的学习氛围，进而全面提升学生与学生之间、学生与教师之间的互动频率。

三、抓住文章主要矛盾，精心编写演练剧本

通过对戏剧的分析，能够发现“没有冲突就没有戏剧”这一内容的精准性。高中语文教师在实际应用课本剧这种模式进行教学时，也要正确引导学生牢牢抓住文章中人物最集中和最尖锐的矛盾，之后还要紧紧围绕最终确定的主要矛盾展开剧情。每一篇文章或是每一个戏剧中都存在相应的矛盾，这就要将最主要的矛盾凸显出来，从而在课本剧中展现出来。高中学生在班级中进行演绎时，不可避免的会受到舞台、以学生为主体观众等客观因素的限制，为了能够更加精准的展现文章内容，学生在表演期间就要真正做到入戏。学生在对演练剧本进行编写时，可以进行适当的删减，但是始终都要围绕文章主题内容，在展现出创新性和新颖性的同时，严格按照教师要求进行演绎。

再比如，教师在教授《雷雨》这篇文章时，要求学生在抓住文章主要矛盾的基础上，对演练剧本进行精心编制。如果教师使用传统教学模式进行讲解，会使学生在学习过程中难以理解知识内容。因此，教师借助课本剧的方式，要求学生积极参与其中，着重讨论《雷雨》文章内容中存在的主要矛盾，在帮助学生解决疑惑的同时，能够为学生提供更多展现自我表演能力的机会。在实际进行演绎之前，教师就要要求学生全面理解文章知识内容，在理清人物关系和精准掌握故事结构的基础上，保证实际编写的剧本具有结构清晰、故事情节紧凑的特点，从而引导学生深入思考，为后续学生提升语文学习能力奠定基础。在我国教育制度逐步完善的趋势下，对高中语文教师教学提出了严格要求，教师要不断创新教学模式，满足学生学习需求，全面提升高中语文教学效率。

因此，高中学生在语文课本剧课堂上，能否抓住文章主要矛盾，能否精心编写演练剧本，对于课本剧教学模式功能作用的发挥具有直接影响。教师对学生提出严格要求，紧紧依据课本知识内容做好各项细节工作，从而使学生最终编制的剧本具有科学有效性，从而推动学生全面发展。

总而言之，传统高中语文教学工作暴露出各种不足，高中语文教师为了能够进一步提升语文教学质量和效率，在实际教学中应积极应用课本剧教学模式。课本剧教学具有较强的实践性和创新性，可以充分发挥学生的主体地位，发挥教师的引导作用。通过落实在阅读中寻找戏本，有效转变阅读模式;在戏剧中寻找乐趣，引导教学走向开放;抓住文章主要矛盾，精心编写演练剧本等多项工作，创新高中语文教学模式，进而为全面提升学生综合素养创造条件。

[作者通联：江苏邗江中学]