“互联网+”环境下养教结合社区老年教育路径

赵忆群

【摘要】   近几年，我国进入人口老龄化阶段，老年人口数量越来越多，如今，许多家庭均是由两个独生子女结合为一个新的家庭，独生子女双方共同照顾两家的父母，随着社会经济的发展，两人照顾四位老人的现象将越来越普遍，与此同时，老年人养老问题也越来越显著。老年人不仅要“老有所养”，同时也要丰富老年人的精神文化生活，满足老年人的身心需求.目前，社会提出了将老年人养老与老年教育结合的方式，不仅解决了老年人养老问题，同时也丰富了老年人的物质、精神需求，也有助于促进社会和谐发展。并且随着互联网信息技术的发展运用，进一步推动了养教结合模式的发展，下面针对社区老年人实施养教结合的教育路径进行详细阐述，为进一步推动我国养教结合在社区老年教育工作中的运用发展提供有价值的参考。

【关键词】   互联网+    养教结合    社区老年教育

自改革开放以来，我国社会经济发展速度不断加快，也让人们的生活环境发生了很大的变化，并且在医疗技术发展的推动下，以及医疗事业的普及，人们的寿命延长，我国也进入人口老龄化阶段。老年群体养老问题也成为我国社会面临的重大问题之一，如今，人们的物质生活越来越丰富，精神需求也是必不可少的部分，在老年群体养老方面，需要满足其精神和物质需求。在解决养老方面的问题时，如何建立一个快乐、健康的养老社区是迫切的需要，也是我国养老工作的努力方向。目前，我国提出了养教结合社区养老教育，通过为老年群体提供相应的教育活动，丰富老年人的精神世界，让老年群体具有快乐丰富的晚年生活。在具体实施养教结合社区养老教育期间，需要对我国老年教育、养老模式进行全面了解，自此基础上，通过互联网信息技术的辅助，有效促进养教结合社区老年教育模式全面发展。

一、我国老年人教育的现状分析

20世纪90年代至今，中国的老龄化速度加快。1990年到2000年，65岁及以上的老年人口从6299万增加到了8811万，总人口占比由5.57%上升为6.96%，中国社会目前已经进入老年型。我国政府非常重视人口老龄化问题，积极发展老龄事业，随着综合国力的发展和人民意识水平的提高，终身教育的理念深入人心，许多老年人在退休后，也希望能够继续获得学习的机会，并学习新的知识和技能，填补内心的空白，获得丰富的晚年生活。与此同时，老年教育越来越重要，通过老年教育，不仅可以让老年人学习新的技能，同时也能对教育事业实施进一步的完善。但老年教育与其他教育形式不同，老年教育主要是为了让老年人通过学习充实内心世界，丰富老年人的精神，锻炼老年人的体质，并提升老年人的审美能力，而不是为了让老年人学习新的技能，再次步入社会参与竞争[1]。虽然我国针对老年人提出的教育模式正在推广实施，但在具体实施期间，老年大学的情况也不一致，许多老年人在退休后并没有获得良好的教育，并且各个老年大学的教学规定不同，致使我国老年教育在具体实施方面存在许多问题。

二、我国现有的养老模式

在我国社会经济发展的推动下，我国人民生活水平越来越高，人们的物质生活越来越丰富，人们的活动的范围也发生了很大的变化，在城市化建设的推动下，越来越多的年轻人涌入城市寻求发展机会，家中的老人越来越多，因此老年人的生活方面存在较多的问题。根据当前我国家庭的现状，就养老模式进行详细分析。

首先，传统家庭养老模式。在老一輩人心目中，父母老了，子女有义务赡养父母，并且人们的活动范围比较小，经常在家中与老人生活，因此老人的养老问题能够解决。并且老人的经济来源没有较大的问题，日常生活也能得到子女的照顾，因此传统家庭养老模式主要以家庭为单位，因此产生的问题并不严重。

其次，社区养老模式。社区养老模式在城市比较常见，主要指子女不离开老人家庭的情况下，每个社区根据国家政策、法律法规的保障下，社区针对老年人开展养老模式。该模式主要在社区定期组织老年人参加各种活动，主要为老年人提供丰富的活动，或者在社区为老年人提供休闲娱乐的活动室，同时对老年人开展日间照料，老年人集体组织一起参加活动，老年人的内心充实后，每天生活比较充实愉悦，有助于老年延年益寿，提高老年人的幸福感[2]。此外，对老年人提供个性化的服务，满足老年人的个性化需求。

第三，机构养老模式。机构养老主要指敬老院和养老院，并且敬老院和养老院在城市比较多，主要由养老机构负责照顾老人。养老机构的人员是经过专业训练的医护人员，医护人员的工作由养老机构统一安排，而老人的子女则可以随时探望。随着我国经济的发展，以及人口变动，我国老年人的数量越来越多，老年人养老问题越来越显著，也是社会的难题[3]。如今，人们的思想观念发生了很大的变化，国家推行养老模式，从整体上解决了老年养老问题。

三、“互联网+”环境下养教结合社区老年教育的具体实施

养教结合以养为主，以教为辅。老年教育一方面是为了满足老年人退休后仍渴望学习的需求，一方面有帮助老年人“再社会化”的作用，可以帮助老年人更好的融入社会，从而使得老人可以更好的进行生活。所以，“养”与“教”相辅相成，互相促进，共同提高老年人的生活状态。

3.1社区养老教育教学的创新发展

如今，我国老年人养老问题越来越显著，也是当下继续解决的问题，当前，需要将养老机构与教育相结合，对老年人实施全面教育。对于教育组织而言，因老年人的年龄不同，精神需求不同，因此要求对老年人进行教育的各级各类学校、教育组织等进行发挥自身优势，将教学深入到养老机构中，坚持就近原则，在养老院为老年人实施相应的教育活动。在具体实施期间，教育组织要与养老机构分清职责，教育组织为老年人提供相应的教育活动，而养老机构则为老年人提供养老服务，并且养老机构要为老年人与教育组织做好桥梁工作，加强两者之间的沟通[4]。

比如，听取老年人的需求，或者老年人对教育机构的意见，养老机构则向教育组织进行反馈，教育组织则要以老年人为中心，提供符合老年人的教育服务。为了确保教育组织能够持续为老年人提供教育服务，需要教育组织明确老年教育的目的和遵旨，为老年人设计课程内容，最终让老年人能够学有所得，在学习中获得快乐。

3.2在出游中学习的教育教学方式

因老年教育与其他形式的教学不同，因此为老年人提供的教学形式也与其他教学形式不同，老年人喜欢旅游，同时在实践中学习知识速度比较快， 避免在老年教育中提供纯理论教学。在具体的教学期间，可以将老年人组织起来一起出游，在出游过程中，负责教育的人可以就出游地方的风土人情向老年人介绍，或者就当地的手工艺品、文化风俗等进行讲解，老年人一边观赏一边学习，不仅印象深刻，同时也能加强记忆。形象化、动态化的记忆，对提升老年人的学习质量具有显著的推动作用。

3.3“互联网+”背景下养教结合优势

随着我国互联网信息技术的发展，互联网已经进入到千家万户，成为人们生活、工作不可缺少的部分，对于老年人而言，网络也是的老年人了解外界的途径，许多老年人愿意尝试新事物，因此在互联网信息技术的推动下，可以将互联网技术运用于老年教育中，目前，“互联网+老年教育”的模式也应运而生。针对传统老年教育进行创新优化，结合开放大学，使得老年教育更加多样、便捷。互联网+的优势在于不仅将老年教育与互联网相结合，同时也与线下硬件设施相结合，使得老年教育的质量得到全方面的提升。互联网+带给养教结合的最大改变就是时间、空间和内容广度的大不相同。

“互联网+”的老年教育，突破了时间与空间的诸多限制。在网络允许的情况下，老年人有时间就可以打开网络学习，目前，随着网络的普及、网络质量的越来越好以及终端设备的不断升级，线上学习越来越便捷，并且音频教学内容越来越多，及时老年人的学历不高，也可以通过音频学习，因此也扩大了服务的人群层次。此外，老年教育传统意义上是按需设立课程，这样就使得老年教育少有建立高质量、完整规范的教育体系。当前娱乐类的课程占比高达70%以上，技术类的课程占比较少，课程配置多不平衡。但“互联网+”模式下的教育体系，可以优化资源配置，整合多方面的优质课程，让各种课程都丰富多彩，最终做到主流课程多彩多样，个性课程不拘一格。

3.4“互联网+”背景下老年教育的具体实施

首先，坚持养教结合。我国进入人口老龄化阶段后，老年人养老是重中之重，也是首要解决的问题，在老年人养老期间实施老年教育，为了提高养老的质量，因此需要将“养”和“教”相结合，其中“养”是基础，而“教”则是辅助，因为对老年人的养老是主要工作，包括老年人的日常生活，以及老年人的物质需求。古人道“饱暖思淫欲”，在物质生活满足后，人们开始关注精神需求，因此当老年人的基本养老问题得到解决后，老年人的精神要求也要满足[5]。而在老年教育期间，需要借助互联网信息技术，老年人可以通过互联网信息技术，了解外面的世界，并且也能通过互联网信息技术，让老年人通过智能技术学习新的知识，满足老年人的精神需求。

而在养老机构中，也可以利用互联网信息技术，对老年人的生活环境进行监控，或者为老人佩戴智能手表，监控老人的身体状况，有的社区甚至采取了相关措施，对老人的水表，燃气表进行监控，如果长期无变动就会进行预警。当然，为了提高老年人对互联网信息技术的掌握程度，需要为老年人提供网络技能培训活动，让老年人掌握基本的使用方法，让互联网技术进入到老年人的生活中，进一步丰富老年人的晚年生活。

四、总结

目前，老龄化是我国当前面临的重要问题之一，解决老龄化问题迫在眉睫，为此，需要对我国当下的养老模式进行全面了解，在此基础上提供相应的解决方案。因互联网信心技术进入人们的生活中，因此，可利用互联网信息技术，为老年群体养老问题提供服务。同时为老年人提供丰富的教育活动，在互联网信息技术的推动下，让老年人获得多种多样的学习方式，促使各个机构的协调尤为重要，包括网课录制、协调播放平台，提供线下帮助等，从整体上丰富老年人的晚年生活。

参  考  文  献

[1]张少芳.老年人养教结合模式发展瓶颈及对策[J].中国老年学杂志，2017，3713：3363-3366.

[2]楊亚玉.老年大学教育供给与老年人学习需求匹配的个案研究[D].江西科技师范大学，2019.

[3]袁兵.锦江区培育“养教结合”社区养老模式案例研究[D].电子科技大学，2019.

[4]张国茂.增加老年教育资源供给解决“一座难求”难题[J].中国社会工作，2019，32：34-35.