继承传统文化，培养优秀学子

何启洁

小学时期可以说是孩子人生最基础、最重要的阶段。但在今天的时代发展中，有部分学生在周围环境的影响下出现了一些问题，如孤僻、自私、心里脆弱等。造成这些问题的原因有很多，具体有以下几方面：一是学习压力下存在的人格缺陷。虽说素质教育已经普及，但是学生仍承担着繁重的学业。在学校接受各科教学的同时又在校外进行着各类的补习班，学生的心理承受压力过重，导致学生心理健康和人格发展出现障碍。二是家庭环境的影响导致学生人格的脆弱。现阶段的不少家庭都鼓励爱的教育，但个别家庭的溺爱直接影响着孩子在生活中的自理和独立能力的发展。三是网络环境下的人格沦陷。网络环境里许多色情、暴力等不良信息通过各种渠道直接影响着学生健康人格的发展。面对这样的形势，利用传统文化开展德育管理教育，培养学生的健康人格，是十分值得重视的。

一、德为先，教之道———打好家庭和学校的培养基地

家庭教育和学校教育要结合，这两者可谓是孩子人格教育的两大培养基地。没有了它们，我们的传统文化传承可谓是难以展开。良好的“家风”熏陶是孩子健康成长的关键。《护生画集》里丰子恺先生的漫画中的其中一幅《儿戏其二》图里写着这么一句发人深省的教育名言：“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移。”言下之意是从孩童时期让孩子接受良好的传统道德教育，学会感恩，懂得为人处事，待人接物的基本准则，养成孝顺父母，尊重他人，明辨是非的良好品德，将终身受益。反之，如果孩子的道德品质出现问题，满身歪风邪气，是非不分，学习成绩再好也是枉然，只会作恶多端，遗害社会。

要开展传统文化教育，培养学生的健康人格，我们可以从学校的人文教材入手。《立德树人》是对小学生实施传统文化思想教育的一本不可多得的优秀读本，家长或教师可将此书作为一个教育平台，加大宣传力度，加上一些课内外真实的例子，去感化和教育学生，培养孩子的良好品格。如通过讲述《黄香温席》《孟母三迁》等历史故事，让学生在听故事的同时潜移默化地受到情感熏陶，从而感恩于父母师长，进而升华为实际行动，好好学习，天天向上。

二、节日到，顺势导

中国的传统节日丰富而多彩，无不洋溢着浓浓的文化特色。在这些传统节日里所蕴含的各种优秀传统文化精神恰恰是培养孩子健康人格的养分。好比一年一度的春节，贴对联可以锻炼孩子的合作精神，吃团年饭能培养孩子的感恩情怀，逛花街和派利是更是可以培养孩子的礼仪。在我们新兴县当地的走大王、新兴县天堂镇的烧大炮的风俗传统里，兄弟姐妹团结一致，拼搏奋斗的精神也是孕育着当地孩子的人格发展。这期间除了可以尽情的品尝到丰富的美食，如饺子、粽子、汤圆等，还可以享受温馨的天伦同聚之乐，友谊之欢，作为小孩更是快乐无比。每当这时候，从中加以教育引导，开展各种实践活动，发掘更多的资源，从家乡的名人故事、家乡的方言、家乡的风俗习惯等，都可以尽情展现传统文化的对孩子的人格塑造修养的作用。我们结合到学科上来写节日的文章尽抒心中情、收集相关资料进行阅读交流等，孩子会在欢度节日的同时增长不少的课外知识，又练就了本领，让学生在了解自己家乡、了解本土文化的过程中，激发他们热爱家乡的情怀。

三、传文化，勤参与

传统文化除了在我们的风俗活动中有所积累以外，我们的民间建筑、生活艺术也沉淀着我们中华民族优秀的精神文化。比如：古老独特的民间建筑，如龙山的一些寺庙、村中的老屋、石桥等等，无不凝聚着创造者的无穷智慧与辛勤汗水。读万卷书，不如行万里路，有机会多带上孩子四处走走，领略祖国的美好风光，家乡的独特风貌，观光、旅游的时候更不忘引导孩子仔细观察，善于思考发现，并跟他讲讲其中的历史故事、奇闻异事，孩子一定会倍感新鲜好奇，说不定他还会打破砂锅问到底地去探究其中的奥妙，往往兴趣与创造就在不经意的点拨之下产生。

又如书法、剪纸、绘画等传统的民间艺术。现在大多数孩子被纷繁复杂的网络游戏所吸引，很少去关注更不懂得如何去欣赏这些文化的珍宝。我们就要投其所好，利用小孩子好奇心强、模仿力高的特点，利用一些奇特的剪纸工艺品、有价值的书法作品等去吸引孩子的眼球。告诉他，一幅名家名作可以創造上百万元的高额价值里所蕴含的精神文化，一幅像《清明上河图》这样价值连成的画作有流芳百世的历史价值和文化精神……再讲一些生动有趣的名人故事，让孩子产生膜拜的欲望，进而追求更高的精神渴求。然后通过书写作品展示、比赛等形式让孩子体会到创作的艰辛和成功的喜悦，从而学会懂得珍惜别人的劳动成果，珍爱历史遗产。

当然，传统文化的学习与进一步发扬光大，并不是一朝一夕的易事，需要学校、家长、社会等因素的协调联动，因势利导，因材施教，说教与动手操作相结合，共创文化氛围，让孩子逐步受到感染，从学习中加以提升。小学教育加强传统文化的培养，在他们的心中种下一颗种子，加强对中华传统文化的认同感和归属感，那我们的孩子乃至整个民族的前景就更高远了！