让学生的学习兴趣贯穿于小学信息技术课堂

程茂华

“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”———莎士比亚。只有热爱才是最好的教师。小学信息技术课堂，更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生的信息素养与信息能力；在探索过程中逐步找到解决问题的方法，用学到的知识创新、实践、探索，培养他们用信息技术解决实际生活问题的各种能力。积极探索一些新型的教学模式，让学生学习计算机的兴趣长久不衰是需要探讨的问题之一。

一、活用教学形式，激发学习兴趣

无论是低年级学生还是高年级学生，如果问到他们：“你们喜欢上计算机课吗？”大部分学生都会说喜欢，学生都具有高涨的学习热情和学习兴趣，不管是尖子生还是后进生，教师要兼顾到每一个学生，满足学生的好奇心和求知欲，设置不同层次的问题，教师要活用教学形式，并选用最佳的教学形式，让学生对每堂课都充满兴趣，对每堂课都充满新鲜感。

由于图形化编程太难，学生照着课本输入编程语句能完成本课任务，但自己自主编程就比较难，为了激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生都能学会，在给五年级学生讲S糟则葬贼糟澡图形化编程时，教师自编一套适合学生学习的程序教材，由简单到难，循序渐进地设计程序，用于五年级计算机课和特色动画编程班，教学素材全是学生喜闻乐见的动画故事、游戏以及世界名曲，让学生在写编程的同时，培养学生欣赏世界名曲的素养，学生在学习程序设计时并不觉得难，而是兴趣盎然。在熟练使用常用命令的基础上，把每一个命令放在每一个动画程序设计里，练习每次学习的程序设计，并说出这个程序的设计思路，学生在对基本命令练得滚瓜烂熟的基础上，才能编出更难的动画程序，并在此程序基础上创新出其他新程序。

学生在学期末都能提交自己创作的以故事、游戏、计算、贺卡、解决生活实际问题为主的程序。学生学习的程序有一些是贴近生活的程序：比如编写程老师边散步边听音乐的程序时配天空之城音乐、编写八骏图从不同的位置进入的程序时配维也纳森林故事圆舞曲、编写大风车呀转悠悠的程序时配大风车音乐、编写爱丽丝环游世界的程序时配春之声圆舞曲、编写中秋贺卡的程序时配致爱丽钢琴曲等；电影故事人物的动画编写：如编写哈利·波特之扫帚神器转动的程序时加多瑙河之波圆舞曲、编写冰雪奇缘的程序时加背景音乐随它吧、青蛙王子的故事配昨日重现世界名曲等；动画游戏制作：编写白云飘飘之飞天小猫程序时配狂猪乱舞———锦毛鼠和展小猫之歌、编写爱丽丝躲七彩球游戏的程序时配音乐等；机器人智能化处理问题的动画程序：编写机器人扫飘落的树叶配音乐、员园园以内的加减法的程序时配声音小英雄画员～员园园花瓣；编写可大可小的神奇绚丽渐变大丽花的程序时配蓝色多瑙河圆舞曲等。上课先把制作好的动画演示给学生，学生充满好奇，都想赶快跟老师学习这个动画。特别是学生对编写的游戏感兴趣，学生学习了打地鼠、闯迷宫、枪打气球等游戏，学习编程的兴趣大大提高，同时也提高了运用计算机处理问题的能力。

在给低年级学生上打字课时，由于学生不喜欢练指法、练打字，觉得枯燥无趣，利用打字游戏软件，如打字高手游戏软件、胖胖熊打字、金山打字游戏软件，还有指法测试软件等，学生通过打字游戏软件，不仅打字水平提高了，而且打字的兴趣保持住了，每堂课五分钟用打字游戏软件练指法，学生指法准确，打字速度得到提高，学生都饶有兴趣去练指法。

在学习电脑的主要组成部分时，因为现在很多电脑已经将各种部件融为一体，表面上很难区分它们的组成部分。由于组成部分比较容易区分的是台式电脑，就把台式电脑拆开，拿给學生讲，拿给学生看，把主机、显示器、键盘、鼠标和打印机分别用实物让学生看，把主机拆开，让学生知道哪个是计算机的悦孕哉，又形象比喻电脑的“大脑”就是悦孕哉，主机内部还有运算器；存储器就像仓库一样存储数据，利用形象的比喻把难懂的计算机术语给学生讲清楚，学生能一听就懂，课堂的难点也有效解决。

二、给予学生成就感，调动学习兴趣

学生每一次上机操作成功，都会激发学生学习的动力，每次把老师教给的操作任务完成了，学生都会有巨大的成就感，调动了学生学习的兴趣。五年级在学习S糟则葬贼糟澡图形化编程时，因程序设计有难度，制作了多个课的微课视频，微课设计时间在缘～愿分钟之内，可让学生先预习、或在课堂上先让学生自学微课、或让他们反复观看微视频的知识点，也学会编程。例如：在学习五年级第五课“树叶飘飘我来扫”这课，制作了微课视频，设计机器人扫树叶的程序，先简明扼要地说明机器人扫树叶的整体思路；树叶飘落设计思路、树叶飘落程序演示操作、树叶飘落程序完整脚本；机器人角色设计思路、机器人角色程序演示操作、机器人角色完整脚本。还演示了自家的扫地机器人是怎么工作的，以帮助学生理解编程设计。学生通过微课自学，动画编程特色班的二至四年级学生和五年级学生都能学会了这课的编程，师生也深深体会到微课视频对教学的重要性。通过月葬灶凿蚤糟葬皂屏幕录制软件和快剪辑视频软件制作微课视频，利用微课给学生讲清楚明确的程序设计思路、程序演示操作及完整脚本。微课通俗易懂、简明扼要，能反复观看辅助教学，在S糟则葬贼糟澡图形化编程难学的情况下，学生能学会并能创新出新的动画编程。

著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”学生的成就感是每一次作品编写成功时，得到老师内心由衷的夸奖，得到同学的认可，老师会肯定地对他说：“创新得真好，这么聪明的脑袋，将来一定能成为编程高手！”“你认真努力学习，老师真为你开心高兴！”“再想一想，你能做成功”，对于学得好的学生，老师会及时在课堂表扬他，肯定他，特别是做得好又去帮助其他同学成功的时候，教师就更表扬他了：“你这个小老师当得真棒，比老师教的还好呢！”学生得到老师的肯定表扬开心极了，都积极上机操作，也愿意帮助同学，因为帮助同学收获的不仅是对编程的熟练，收获的是助人为乐的好品质。

例如：通过微课视频学习，五年级学生学会了“机器人扫树叶———树叶飘飘我来扫”动画编程，学会了这个编程，并能通过这个程序又创新出“爱丽丝躲七彩球”游戏，回家做给父母看也给亲人同学看，他们特别开心特别自豪。又如：在“贺卡制作”动画编程、“用宰燥则凿制作小报”和电子报刊的教学中，先制作微视频发给学生学习观看，让学生自学后制作出来。教师可以收集学生预先保存制作的不同主题的、新颖的、具有巧妙创意的PPT演讲稿和电子报刊，并将PPT演讲稿、电子报刊打印出来分发给学生做为实物奖励；学习“电子贺卡送祝福”动画编程时，编一个送给爸爸妈妈的动画贺卡，学生的父母也为孩子在学校学到编程知识而高兴。

通过邮箱或钉钉把学生作品发给学生，学生看到了自己的学习成果，自然会调动其积极性，促进了学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高操作能力。

三、创设和谐氛围，保持学习兴趣

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。（陶行知）”教师真心地爱学生，他们能感觉得到，切忌嫌弃他们学不懂，用刺激性的语言挖苦羞辱他们，学生不论有多小的进步，也要真心夸奖肯定。对于学困生教师也要亲自帮扶或派尖子生帮助，在这种和谐的学习氛围下学生都能保持住兴趣，积极投入学习中来。由于计算机课操作性强，比如讲孕孕栽的使用方法时，教师制作出风景相册配世界名曲，用孕孕栽制作出的动画———鲜花的开花过程，还有孕孕栽制作的迷宫游戏等，营造出和谐的学习氛围，让学生欣赏，使学生沉浸在奇妙的画面场景中，使学生充满好奇与学习兴趣，使学生想学、爱学、乐学。

四、发挥学生的作用，强化学生学习兴趣

信息技术课由于操作性强，编程难，所以尖子生与后进生的差距就容易拉大，尖子生都是在特色编程班经过训练的，他们的操作水平远远超过其他学生，学习S糟则葬贼糟澡动画编程时，我让特色班的尖子生当“小老师”帮助一部分學生，收到了好的教学效果，尖子生的操作能力也越来越强。对于学得慢的后进生教师亲自辅导，这些学生在教师的辅导下他们也能完成教师的学习任务。上课都先用广播教学把画面传到学生的每台微机上给同学们做演示、或自学微课、或讲解缘～员园分钟左右的操作要领，然后让学生们自己操作，在每个班可以选出几个尖子生当“小老师”，左右位学生互办互助，计算机课堂形成了互帮互助、共同探索、共同进步的良好局面，各个层次的学生都学会了，学生的学习兴趣浓厚，收到了良好的教学效果。

五、开展参加各类竞赛，提高兴趣

为了激发学生的好胜心，让学生保持浓厚的学习兴趣，锻炼学生的编程能力，学校提高电脑作品能力，开展了各种计算机竞赛，先后参加了山东省、胜利油田和东营市胜利教育管理中心组织的各类编程竞赛、电脑作品竞赛，通过竞赛学生的能力得到长足进步，教师的业务能力也得到提高。S糟则葬贼糟澡电脑动画编程由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性且能开发智力，能普及学生计算机编程，让学生体验程序的美妙，享受“搭建积木”的乐趣，适合培养儿童的编程能力，深受学生喜爱。每学期学校也组织计算机竞赛，有打字练习课时，评选出打字小能手；画图教学时，评选电脑小画家；学习宰燥则凿时，进行电脑小报制作比赛；学习孕孕栽制作时，进行PPT《美丽的家园仙河镇》比赛；学习网络教学时，进行绿色网上行比赛；兴趣小组特色班常年开展了计算机编程蕴韵郧韵语言、月粤杂陨悦语言、孕粤杂悦粤蕴语言、机器人编程、S糟则葬贼糟澡图形化动画编程、悦垣垣语言编程比赛，连续圆园年参加各类计算机竞赛，在东营市胜利教育管理中心组织的学生信息学奥林匹克编程竞赛中多次荣获团体总分第一、第二名。编程及电脑作品苑园多人次获奖，多名学生获一等奖，因计算机竞赛常年在东营市名列前茅，成为我校的计算机特色，学生家长也争先恐后，特别愿意让他的孩子进微机兴趣小组学习计算机编程。

兴趣就是最好的老师，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”———歌德。学生学习兴趣浓了，课堂教学形式新奇多样，师生间的关系和谐轻松，教学效果得到显著提高。在民主的、轻松的、和谐的课堂氛围中，学生学得主动、活泼、高兴，学生学习信息技术的兴趣就会持久不衰，电脑操作水平就会得到长足提升。