基于体验式教学的小学道德与法治教育实践探究
2021-06-07于金兰
于金兰
对于小学生来说,道德与法治课程是重要的。而为了充分发挥道德与法治课堂的作用,教师在这个过程中应该采用体验式教学方法,通过科学合理的方式,使小学生形成道德与法治意识。基于体验式的教学方法,有利于打造高效的道德与法治课堂,使道德与法治观念深入学生心中。小学生年龄尚小,正处于身体和心理都在发展的一个阶段,对这个世界具有强烈的好奇心,同时也有更加强烈的探索欲望。而在教学的过程中,道德与法治是一个更为活泼的课程。教师通常采用体验式的教学方式进行教学,因为这样更加容易被学生所接受。然而,教师虽然加强了对体验教学风格的重视程度,但是仍然存在一些体验活动的问题。在道德与法治课程开展的过程中,教师通常会设置一些趣味性的活动,通过这些活动营造良好的教学氛围。除此之外,还有以其他形式存在的一些活动。为了完全打造体验式的课堂,很多教师没有加大对生活经验的重视,同时缺乏了真实性,在这个过程中也没有明确教学目标,从而导致了教学质量低下。而学生的经历与实际生活不符,很难完成课程目标。教师所说的内容在生活中并不存在,这样很难触动学生的心灵。接下来,我们将对小学道德与法治课程体验式教学进行探讨。
一、体验式教学
员援体验式教学的意义
通过体验式的教学方法,教师可以将书本知识与实际情景结合起来,这样有利于活跃课堂,营造良好的学习氛围,打破传统枯燥、无聊的课堂氛围。在体验式教学的过程中,学生可以在活动中学习,把知识与实践相联系,更好地理解道德与法治的相关内容。学生把实际与知识相结合之后,就可以灵活运用相关知识。
圆援体验式教学的优势
通过体验式教学,教师可以把知识与实际情景相结合,引导学生对相关内容进行思考,从而使其更好地掌握相关知识,慢慢地培养学生的社会实践能力。对于不同年龄阶段的小学生,教师应该对体验式教学的策略进行灵活切换。高年级的学生有着更强的理解能力,因此教师在教学的过程中可以创设更加复杂的情景;低年级的学生理解能力较弱,缺乏一定的思考能力,因此教师可以设置简单的情景。在自己的阶段思考合适的问题,有利于更加灵活和合理地使用相关知识。在体验式教学的过程中,灵活是其最大的优点。根据相关课程内容,教师可以举办角色扮演或者游戏活动。对于游戏,小学生喜爱游戏,并且可以在游戏中得到快乐,同时在游戏中,小学生也有着强烈的好胜心。基于此,游戏,有利于增加学生学习的积极性。在游戏的过程中,课本不再是这个课程的中心,而学生才是课堂的中心,学生与学生之间可以互相交流讨论,齐心协力,共同解决问题。角色扮演:在角色扮演的过程中,学生会思考相关角色,从而慢慢摸索角色的心理。
二、基于体验式教学的小学道德与法治教育实践策略
在小学道德与法治教学的过程中,不应该仅仅以分数来衡量学生的学习成果,而应该重视学生的实际活动。在这个过程中,教师要提高学生对道德与法治教学的兴趣,丰富教学模式,促进教学质量的提高。
员援创设生活教学情景
小学生缺少对这个世界的认识,更容易接受正确的思想观念,同时这个阶段也是学生形成正确价值观念的阶段,因此在这个时期开展道德与法治教育是必要的。娃娃要从小抓起,道德与法治教育也是如此,只有从小对学生进行道德与法治灌输,才有利于培养学生的优良品质,提高学生的法治意识,使学生成为一个善良、正直的人,绝不触碰法律的红线,从而健康成长。而任何知识都离不开生活,小学道德与法治教学中的每一个内容都与我们的生活息息相关,比如角色扮演和小游戏等。角色扮演和小游戏的方式,有利于增加学生的课堂参与度,学生之间可以互相交流学习,更好地理解道德与法治的相关内容,更加熟练与灵活地运用相关知识。比如,在教学“生活处处有规则”的相关内容时,我们可以将游戏融入其中。在上课开始的时候,我挑选了四个学生参加拍球比赛,这源个学生分别拿到的是网球、乒乓球、篮球、排球,首先,我并没有告诉他们游戏规则,而是让他们随便拍球。因此在这个过程中,学生们的拍球时间是不一样的,有些人先拍球,有些人后拍球。同时由于球的特性不一样,游戏开始的时间不同步,所以学生不满意游戏结果,很多学生觉得不公平。针对这种结果,我询问学生:“你们为什么觉得不公平呢?”这些学生表达了自己的想法。然后我又问:“那你们认为怎样玩这个游戏才公平呢?”这个游戏,有利于使学生强化认识:在游戏中需要规则,同样在我们的生活中是更加需要规则的。
圆援开展思考辨析活动,让学生明辨是非与善恶
互联网已经实现了普及,小学生可以接受到各种各样的知识,或好或坏,但是小学生却缺乏分辨是非的能力,如果没有人对其进行正确的引导,那么就不利于小学生树立正确的观念,这导致其未来可能成为社会的败类。在这种情况下,道德与法制教育是必要的,这样才可以让学生明辨是非与善恶,更好的对待生活与学习。
在对学生进行道德与法治教育的过程中,让学生学会思考与辨析是重要的。在课堂上,教师可以通过举例等方式引导学生进行思考,让学生在思考中分析。比如,在教学“主动拒绝烟酒与毒品”的相关内容时,教师可以这样开展教学内容:第一,向学生提出问题:大家身边有人沾染烟酒吗?烟酒和毒品有什么危害呢?你们怎样看待这群人?在这个过程中,要求学生把问题与生活实际相结合,然后对其进行认真的思考。第二,组织学生辩论拒绝烟酒与毒品的原因。第三,组织学生讨论在远离烟酒与毒品方面自己应该怎么做。第四,总结。通过上述一系列的教学活动,引导学生养成良好的生活习惯。
猿援开展表演类活动,促进学生思想素养的提升
在道德与法治课堂中,教师可以开展表演活动,加强学生对道德法治的认识。比如,在教学“少给父母添麻烦”的相关内容时,我要求学生在周末的时候与父母互换角色,同时让父母表现出学生平时调皮的样子,比如不想洗衣服、过分挑食等问题,由学生解决这些问题。通过角色互换,我让学生分享一下自己的感受。很多学生体会到了父母的不易,认为父母每天需要做很多事,是十分辛苦的。因此他们要学会独立,尽可能自己照顾自己,不给父母添麻烦。通过表演,学生可以进行学习,进行反省。因此,在开展体验式教学活动的过程中,教師应该尽可能地创建一些生活中常见的情景,鼓励学生积极参与,让他们对生活中的道德与法治有着更深层次的认识,同时也可以使其更加灵活地运用相关知识,促进其思想素养和综合素养的提升。
源援充分利用多媒体技术
应试教育仍然是主角,而小学道德与法治也很难逃脱应试教育的影响,学生上课并不是为了形成良好的道德品质和学习法律,而是为了最后试卷上的一个分数。同时,很多教师的教学重点并不是培养学生的道德与法治素养,而是注重考试中的重点内容,对于一些考试不涉及的部分,教师甚至不讲解。通过这样的方式,学生可以取得较高的分数,教师也可以完成教学目标。但是究其本质,这样的教学根本就没有遵循道德与法治这门课程的最初目标。对这种情况进行改善是必要的,只有真正地落实道德与法治教育,才可以促进学生的健康成长。而在这个过程中,为了使道德与法治真正落到实处,采用合适的教学方式是必要的,充分利用多媒体技术,可以增强学生的体验感。从目前的现状来看,现在的教育已经是多媒体的时代,充分利用多媒体技术是必要的。小学生年龄尚小,对文字并不感兴趣,但对色彩丰富的事物却更加感兴趣,根据小学生的这一特点,教师可以把多媒体与道德與法治教学相结合。在多媒体技术中,幻灯片综合了图片与文字,有利于吸引学生的注意力。多媒体技术,有利于学生更加积极地进行学习,促进他们深入的学习相关知识,从而促进道德与法治课堂教学质量的提升。在每一门学科教学中,学生的兴趣才是重要的,因此只要抓住了学生的兴趣,就可以达到事半功倍的效果。通过多媒体技术,基于学生的性格特点,教师可以创造一个更加生动、更加形象的情景,这在一定程度上可以促进学生的体验式学习,使他们更好地掌握相关知识。比如,在教学“交通发展带来的问题”的相关内容时,在课程开始之前,教师应该做好准备工作,收集交通拥堵的相关图片、文字和视频,通过多媒体技术在课堂上进行播放与讲解。将视频和图片运用在课堂中,可以增加教学内容的趣味性。
缘援开展体验式道德与法治讲堂
在道德与法治教育的过程中,道德与法治讲堂是最传统的方式,同时也具有一定的效果。为了达到更好的教育效果,教师可以开展体验式的道德与法治讲堂。首先,在道德与法治讲堂中,教师先给学生讲解一些基本的知识,让学生对这些内容有初步的了解。在这之后,教师可以在道德与法治课堂上开展相关小活动,提高学生的参与度,开展体验式课堂教学。比如,在道德与法治讲堂中,教师可以对学生提问,让学生对教师讲解的内容进行总结。这种方式,有利于强化学生对相关内容的认知,提高学生的道德与法治思想。除此之外,在道德与法治讲堂上,教师还可以开展一些小活动,比如情景模拟等。如构建这样一个情景:一个老太太倒在地上了,然后这个时候走来了一个年轻人,年轻人在纠结扶不扶的问题。鼓励学生进行情景模拟,提高学生的参与度,让学生在活动的过程中加强对道德与法治的认识,使道德与法治观念深深地烙印在学生心中。
体验式教学具有一定的优势,有利于为学生创造一个更好的学习情景,增加学生对知识的认知,使其灵活地使用在生活中,解决生活的相关问题。除此之外,灵活的教学方式也是必要的,使用学生喜爱的方式进行教学,使学生真正认识到道德与法治课堂的意义。