高职医学院校医学生人文素质教育的现状分析及对策

陈秋婷

摘 要：增强医学生人文素质教育，提升他们的人文素质，对培养医学生大爱无疆、关怀病人、敬畏生命的职业道德和职业精神，强化医德意识，使医学生成长为德、智、体、美全面发展的医疗卫生专门人才具有重大而长远的意义。本文以泉州医学高等专科学校为例，分析医学生人文素质教育的现状，并提出对策。

关键词：医学生; 人文素质教育

中图分类号：R192 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-110-002

医学是一门人学，研究的对象是人，服务的对象首先是“人”，其次才是“病”。医学工作者应当具备良好的人文素质，这是崇高的医学职业道德的基础。

医学生，作为我国医疗行业的储备人才资源，将来是要成为救死扶伤的医疗工作者。那么，医学生首先应当懂得如何做人，知道为何要学医，以及怎样服务社会。面对新形势的基本要求，如何培养和教育医学生具备应有的人文素质，是目前医学院校的重要任务。增强医学生人文素质教育，提升他们的人文素质，对培养医学生大爱无疆、关怀病人、敬畏生命的职业道德和职业精神，强化医德意识，加强医学生的医德医风教育具有重大而长远的意义。

长久以来，我国医学院校在人文素质教育方面有一定的缺失，重专业教育、轻人文教育，尽管近几年来越来越得到重视，但是在很多方面还是有所欠缺。为了解目前我校医学生人文素质教育现状，本文以泉州医学高等专科学校护理学院学生为例，随机发放问卷进行调查。经过数据的收集与统计，分析了我校医学人文教育的现状，并根据现状，就如何提升医学生人文素质教育，提出自己的几点看法。

一、医学生人文素质教育现状分析

1.调查对象的基本情况

本次的调查对象为泉州医学高等专科学校护理学院部分学生，采用网络调查的方式，共发放问卷230份，收回有效问卷228份。此次调查对象的基本情况如表1所示：

2.医学生人文素质教育得到学校重视

随着社会的发展，各类医学院校逐渐重视医学生人文素质教育，并有开设相应的人文课程，加强对学生进行人文素质教育。在本次问卷中，针对“你认为所在学校是否重视人文素质教育吗？”进行调查，选择“重视”的有165人，占比72.37%，选择“一般”的有60人，占比26.32%，说明多数的同学都认为学校重视学生的人文素质教育。

此次问卷也调查了学生对学校当前开设的人文教育课程的满意情况，有147人表示“满意”，占比64.47%，觉得“一般”的占比33.77%，仅有1.76%的学生表示“不满意”。

3.学生本身重视医学人文教育

现今，就业竞争日益激烈，不但要求专业技能过硬，还要有良好的医学职业道德，以及深厚的人文素养，才能在激烈的竞争中取胜，在将来工作中，有良好的素养去对待病人和疾病。对于人文类课程是否重要，有91.23%的学生认为重要。在问卷中还对学生上人文类课程的心态做了调查，结果如表2所示：

从数据中可以看出我校的学生普遍还是认为人文类课程比较重要，并且认为课程对自身有益，在上课时选择认真上课。

尽管目前学校重视人文素质教育，学生自身也认为人文素质对自己的重要性，但是可以看到现在的医患关系仍然非常紧张，医学生的人文素质似乎没有对等的发展，为了了解制约学生人文素质发展的因素也设置了相应的问卷，具体结果如表3所示：

从数据中可以看到，学生认为制约人文素质发展因素最主要的是“社会主流导向，造成学生忽视人文素养的提升”。

二、提升医学生人文素质教育的对策

在医学的发展历程中，不论哪个时代，哪个国家，医德所要求的具体内容与人文素质的目标和内容都是一致的。这说明医学人文素质教育的重要性。因此，高等医学院校，要积极探索其提升途径，切实在日常学习生活中加强对学生人文素质的培养教育。

医学教育，要注重医学与人文融合，既要有专业的医学教育，又要融入人文教育。首先要转变观念，更新思想。转变重医轻文的观念，树立医学与人文融合的思想。其次是转变单纯专业教育的观念，确立全面素质教育理念。新时代需要的人才是全面的、复合型的，强调文理渗透、医文相融。现在的医学教育，不同于以前了，不仅要懂得临床上所需要的各种技能，更加强调的是医德医风的培养与建设，这是源于“以人为中心”的本质。医德医风建设的基础就是人文素质教育的开展，其关键在于将人文教育融入到医学专业教育中。这就要求医学院校要认识到人文素质教育的重要地位，要认识到人文素质教育在医学生职业道德养成过程中所发挥的重要作用，要把人文素质教育始终贯穿到医学专业教育中去，在日常教学中时刻渗透人文素质教育，使学生经常性地接受到教育，让我们的学生不仅专业理论知识过关、操作技能过关，而且具备良好的心理素质、崇高的医德医风，同时培养出来的学生具有人文精神，尊重自己的工作，关怀病人，给病人人文关怀体验，为和谐的医疗环境尽一份力。

三、为校园文化添砖加瓦，创造良好的医学人文环境

加强医学生人文素质教育，要重视校园文化建设，创造良好的医学人文环境。主要可以从以下几方面来营造：一是举办相关的人文社会科学类讲座，形成良好的文化氛围，帮助学生提高人文素质，引导医学生在日常生活中注重个人人文素质的培养与提升;二是通过校园科技文化艺术节等其他活动契机，举办具有人文气息的活动，丰富学生的课余生活，比如举办歌唱等艺术类的活动;三是开设相关的有益的人文主题社团，组织学生更多地参与社团活动;四是通过优良校风、学风的建设，努力营造良好的学习氛围，促使学生自发地提升人文素養;五是加强校园硬件建设，让校园环境更能体现医学人文精神，更加契合医学主题，比如校园自然景观的造型、各种建筑的空间布局以及人文景观的建设，这些都可以以更具医学人文精神和理念的方式呈现出来。

1.适当增加人文类课程体系

高职医学院校因其学制较短，总体授课时间短，教学任务重，能安排的人文类课程与时间相对较少，因此要探索创新，设置更加符合高职类学制特点的课程体系，以增强医学生的人文素质教育。目前，我校开设的人文类课程有限，而且多为考查课，学生不能充分重视课程，没有花费过多时间来学习，在学习中也多有应付心态，没有达到应有的效果。

教学单位要注意更新教学计划，将人文类课程贯穿到整个教学的全过程。第一，要加大人文类课程的课时，将人文核心课程纳入必修课程中;第二，在专业课教育中，要适当增加人文素质教育，使专业课教师也参与到人文教育中;第三，在第三年的临床实践中，也要注重在临床实践教学中融入人文类课程教育，如邀请跨学科临床专家开设讲座，进行伦理和医患沟通技巧教育。

2.组织具有人文精神的实践活动

近几年，大学生社会实践活动越来越受到重视，各高校也开展了丰富的社会实践活动，也都取得很好的效果。对于医学院校来讲，应当更多地组织具有人文精神的实践活动。第一，充分利用医学人文体验基地的便利，开展相关的人文活动。在校党委的高度重视下，目前已经和多家医疗机构共建多个医学人文体验基地。可以组织医学生一入大学时就到医院参观，了解医院的工作与环境，也让学生对自己今后的工作有一定的了解。第二，鼓励学生参加志愿服务活动，如义诊、社区宣教等，通过这些活动提前接触社会，让学生有服务他人、服务社会的意识。第三，利用临床见习、实习，加强医学生人文素质教育。临床实习除了按照实习大纲完成实习目标之外，更重要的是医学生人文素质的培养。在校两年的专业学习，终于在实习期能付诸实践，通过实习不仅能提高专业知识和操作实践经验，人文素质也应该有所提高。临床实习与病人面对面，在实习的过程中，教会学生思考理解人生的意义，让学生更加理解“健康所系、性命相托”的真谛，提高人文素质。

参考文献：

[1]多文蘭，张燕.高职院校医学人文素质教育的现状及原因分析与对策[J]中国医学伦理学，2011，24（02）：178-180

[2]徐华平，赖平.浅论新形势下的医学生人文素质教育[J]中国高等医学教育，2004（02）：24-26

[3]黄丹华，纪泽泉，吴少巧，余天浩.新形势下加强医学生人文素质教育的对策与建议[J]西北医学教育，2009，17（02）：266-267+274