试析“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课的优化建设

宋英秀

摘 要：在高职院校中进行思想教学工作可以帮助高职学校学生树立正确的思想意识，形成正确的思想价值观念。思想政治课具有较为明显的特征，呈现显性化的特征，但是其他的课程没有明显的显现特征，大多都是隐性的特征。但在目前实际教学过程中，对高职生进行思想政治教学，还需要克服较多的困难，例如课程中蕴含的各种理念以及高职院校思想政治教育对学生的吸引力等问题，要想解决这些问题，要将思想政治课程的理念传递给学生，遵循我国思想政治教育的基本规律和原则，认真开展思想政治课教学。

关键词：课程思政; 思想政治理论课; 优化建设; 高校

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-107-002

在对高职学生进行思想政治教学时，首先要对学生进行相关的思想教育，这样就有利于充分培养高职学生的自主创新实践意识和各种综合能力素质。在目前实际的教学过程中，高职院校的思想政治教学工作呈现出孤立化的局面，其本质就是高职院校的思想政治课程在进行过程中仍然面临着较多的问题，这其中涵盖了教学的具体内容、教学模式、课堂氛围等各个方面，这些问题如果不能及时地解决，就可能会导致高职院校学生不能充分重视高职院校思政教育课程，以往的思政课程教学形式较难充分吸引高职院校学生的思政学习兴趣，课程教学时单一的教学模式也会使得高职院校的思想政治教学质量大打折扣。如果想要不断提高思政教学的水平，就要对学校理论课的教学模式进行重大改变，进行多样化的教学，提高学生的思想政治意识。

一、“课程思政”的现状

对于高职院校中的思想政治教学，习近平总书记对高职院校思政教育的相关工作开展作出了重要指导，在他看来：政治教学是高职院校进行政治教育的主要传播渠道，一定要对其进行充分的利用。提高高职思想政治，一定要循序渐进，将高职思想政治教学的课堂趣味化，也更具有一定的针对性，根据高职院校学生的学习兴趣和发展特点，针对性的对学生进行教学。其次，其他课程也要和高职思政教学工作进行结合，全面渗透思想政治教学，提高高职院校教学的有效性和进步性。习总书记做出这样的指导是为了将我国的思想政治教学水平进行提高，但在教学时，要将思想政治教学内容与具体的课程进行结合，使别的科目也能与思想政治教学进行统一，将每一门课程的教学目的都发挥出来。具体而言，高职院校在组织进行思想理论政治文化教育改革时，一定要从学校的各个环节入手，充分挖掘政治课堂的教学内容，要认识到学校思想教学工作开展的重要性和意义，将思想政治教学的主要目的进行展现。在高职院校内进行思想政治教学，主要是为了向学生传递出正确的社会发展观以及辩证看待事物的思维，帮助学生形成良好的职业道德，为国家的发展贡献出自己的力量。然而，在真正实施教学后，不难发现高职院校学生对思想政治教育的内容不感兴趣，甚至讨厌这门课。同时，高职院校思想政治教育课程也不具备一定的教学特点：很多课程教学内容对未来职业生涯的帮助不明显;有些课程教学时符合国家标准的要求，却忽视了社会的和企业的实际需求，这样的课程教学在一定程度上受到了约束，实用性被大大降低[1]。

二、“课程思政”的相关论述

“课程思政”的主要内容与“思政课程”的教学内容有较大的不同，“课程思政”是对后者的继承和创新，在教学时，老师要对教学的观念进行创新，而不是去另外开设一门学科对学生进行思想教育。老师在对学生进行教学的过程中，要让学生对“课程思政”有一个全新的了解，改变以往对思想政治教学的观念，使学生有新的课堂体验感。老师在对学生进行教学时，要注意向学生传遞相关的理念，利用科学的手段，对学生进行循序渐进的教学，对教学的内容以及教学的模式进行一定程度上的改变，调动学生的积极性，激发学生的热情。

就我国思想政治教育的教学功能而言，思想政治教育课程呈现出显性的特点，但是其他课程对于学生的指导作用没有十分明显的思想政治教学效果。在高职院校中也开设了一些课程对学生宣讲国家政治、经济发展的思维，这些课程的开设对于学生的作用比较明显。但是无论是政治理论课还是社会实践理论课，它们的教学目的都必然是为了培养人才、传授基础知识和树立价值观，都是为了能够让高职院校学生将思想政治教育的基础知识能够灵活地进行运用，这些思想政治的教学内容正在影响着学生。与其他高校相比，高职院校更注重多功能职业教育和各类职业高级技能的教学。高职院校专业课程种类繁多，涉及行业广泛。不同专业课程的教学重点不同，教学研究目的和教学方法也有一定的差别，但老师需要传播一些当代思想的正能量。如果想要培养出对社会发展有用的人才，就必须将思想政治教学作为教学过程中的重点，遵循相关的教学理念以及相关的指导思想，只有这样，才能帮助老师理清学科教材，进行相关的教学活动，对学生进行管理，使学生把自己的技能以及自身的综合素养进行一定的结合，使其形成正确的社会发展观念以及道德观。只有这样，才能最大限度地体现高职教育，符合高职院校的教学目标和国家有关规定，改变学生的思维模式，提高学生的综合素养[2]。

三、高职院校思想政治教育面临的问题

1.思政课程地位较低，老师没有投入过多的精力

长期以来，许多高校思想政治课教学存在着教学问题。例如，在学科建设初期，课程基础不够完善，课程内容短缺，教材质量参差不齐，教学方法不够创新，直接导致教学水平的下降，降低了教学内容的实用性。此外，部分大专院校对思想政治教育理解程度不够，也不足于重视，管理能力较差。由于存在这些问题，许多学校的思政教学开始呈现出越来愈明显的边缘性和孤岛性趋势，在对老师进行任务分配以及教学内容分布时，还是会将一些专业老师放在前面进行考虑，这种思想没有得到较好的改善。如今，相关学科中的教学模式以及教学思想不断地发生改变，在快速发展的背景下，教学内容日益丰富，教学方法也逐渐多样化。这就是说，传统大学思想政治教学的管理形式不能完全满足高中低素质的专业人才培养，要想真正做到“四全”的教书育人，老师要对自身的教学方式以及教学内容进行不断地改进和总结，丰富教学内容，提高教学质量。

2.思想政治教学的理念不能真正得到实现

在现如今阶段下，课程思政在高职院校中还处于摸索阶段，很多人对相关的教学内容没有一定的认识，高校对思想政治课教学及相关学术研究、决策与决策重视不够，管理体制尚未落实。在实践中，部分老师对于思想政治教学的主要目的并不是十分明确，思想政治教育水平和德育能力有待加强，课程教育与思想政治教育的联系不强，老师相关的政治思维以及综合素养还比较低，对于教学模式没有一定的创新，对于社会中的热点信息不能进行及时地完善和整理，加上学校给了更多时间进行专业的课程教育，对于思想政治教育来说，时间较少，这容易使人们忘记思政教育的重要性，成为一种空谈。经过调查，很难发现学校以及老师对相关的教学内容进行课外的一些补充，对于学生成长发展的实际需求也没有过多的关注，教学的内容与思想政治教学理念不配套，此外，部分学校对于思想政治教学的实用性没有过多的关注，脱离实际生活，没有一定的实用性[3]。

四、高职院校进行“课程思政”的相关策略

1.坚持中国共产党的正确理论

课程教育的过程中，老师要坚持实事求是的教学理念，这有助于老师对思想政治教育进行控制，使学生在学习中遇到问题时，能够认识到马克思主义的重要性，并用马克思主义思想来解决这些问题。在开展高职院校教学的过程中，往往有着较为明显的地方性特色，思政资源的地域性也比较强。高职学校要根据当地的思想政治内涵，要结合本地企业的实际需要，充分发挥学校的专业优势，综合考虑各种教育资源，逐步建立思想政治教育体系。在提出人才培养计划的过程中，要以民族思想为出发点，党的执政方针可以在一定程度上作为思想政治教学过程中的教学内容，将相关的教学内容分为不同的部分，然后将其与学科的教育课程进行分解，将教学任务分到每一个学生以及老师身上。在进行教学时，老师以及学校要对教学内容、评判标准以及赏罚制度等进行严格的规划，根据相关的方案制定教学计划，在对教学进行研究的过程中，必须充分使用各种教学方法、手段，增强思政课程教育的教学功能。例如，学校可以定期举办一些思政课程的教学专题讨论演讲，设置一些具有选修性的课程，将信息技术的功能进行充分的展现，为学生提供高质量的教学内容。

2.以身作则，贯彻义务教育的五大基本理念

在进行教学时，老师要给学生留出一定的时间让他们表达自己的想法，提出观点和问题，老师能及时回答。这些过于传统的理论教学方法，再加上劝导娱乐的互动式教学方法，可以帮助更多的高职学生深刻感受到产业发展战略理念的重要性和意义。需要进行的教学课程设计实践。在课堂中，利用虚拟课堂让学生设定情景，对于学生的发展有一定的促进作用，使学生获得理性的认知，强化学生对这些活动的信心，同时也不能离开这些活动。开展实习活动、参观企业、参加志愿服务活动、参与勤工俭学等，它可以讓学生感受到工匠们的辛勤劳动，提升学生的绿色发展理念，促进他们传承中华文化以及中华传统。对于实践内容，老师要将其与我国的传统文化进行结合，增强学生对社会的认同感以及使命感。高职院校的高校教师可以通过学校的官方网络媒体，如微博、空间、论坛等，以及自动化媒体组织提供的开放式在线学习交流平台，随时与公众分享自己的学习目标和一些人生课程，课程模式网络化所产生的各种信息方式变化，不仅可以使中国高职院校大学生对中国政治思想文化的认识视野更加宽广，而且也将使思政文化教育更加深入地直接影响着大学生。教师自身需要具有各种政治素质，所需要表现的各种人格魅力，以及日常言谈举止，都应该是从事德育工作时所用的鲜活生动教材，在从事德育工作时广泛使用。他们的身上坚毅、果敢的敬业精神、环保与开拓创新的职业意识，以及宽广的世界胸怀对于大学生职业发展将会有很大的影响，教师如果做到了这一点，思政政治教育的社会影响力将大大得到增强。

3.改变教学模式，创新教学理念

在进行高职院校的思想政治教学过程中，老师要对自身的教学方式以及教学理念进行及时的更新，提高学生的理解能力。此外，在教学时，由于一些知识抽象难懂，老师可以利用生活化教学，引导学生对相关的知识进行探索，加深学生的理解，使其能够更加灵活地运用相关知识，提高学生的思想政治意识和水平[4]。

在对学生进行“课程思政”的教学中，老师要将教学理念以及教学方式及时地更新，明确高职院校进行思政教学的重要意义，培养学生的理解能力，促进学生思想政治水平的提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李文晋.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J]黑龙江教育学院学报，2019，38（01）：40-42

[2]秦耘.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J]青春岁月，2020，000（010）：36-37

[3]刘丽萍.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J]农家参谋，2019，615（07）：218

[4]颜菲.浅析课程思政下的高职院校思想政治理论课的优化建设[J]发明与创新·教育信息化，2019，000（011）：56-57