“互联网+”时代大学英语线上与线下教学融合

王悦

【摘要】    随着“互联网+”时代的到来，通过信息和互联网平台，使得互联网与各行各业实现有效的融合，借助互联网的优势特点创造新的发展机会。在此种情况下，教育模式也迎来了创新和优化，例如说在大学英语教学中，通过对线上学习资源的整合与线下实践路径进行有效的衔接，为英语教学开辟了线上与线下教学结合的新模式。基于此，对大学英语线上与线下教学实际应用的优势及策略进行探究。

【关键词】    互联网    大学英语    教学融合

引言

在“互联网+”时代背景之下，许多以互联网技术作为支撑的教学模式不断的涌现，而其中线上资源整合与线下实践训练相融合的教学模式，正好符合当前大学英语课堂教学的实际需求。这种线上与线下相融合的教学模式主要是在互联网环境支撑下进行的，集线上资源联合与线下辅导为一体的教学平台，从而让教学过程能够呈现出多角度、多层面的训练状态。

当学习模式不再受到时间、空间等因素约束的时候，学生可以随时随地获取知识，从而使他们的知识储备更加的丰富，这对于大学生打下坚实的英语基础起到了极为重要的辅助作用。

一、“互联网+”时代下大学英语线上与线下教学模式的应用优势

1.1具有较强灵活性，打破了时间空间限制

随着互联网时代的迅猛发展，其给社会的各行各业都带来了极大的便利，那么教育事业自然也不例外。在大学英语教学过程中，可以将教学视频放在网络上，使其能够得到更为广泛的传播，并以专题讲解、碎片化学习以及视听说集一身的视频教学等教学方式不断地出现在人们的视野里，充分体现了大学英语教学的灵活性特点。首先，学生可以利用自己的碎片化时间上网获取多元化的教学资源，相较于以往不再受到时间、空间等因素的制约，获取途径更加快速便捷。其次，教师也可以通过学习网络资源，使自身的知识储备得到不断地丰富，并且综合教学素养也能够得到明显的增强，运用更加灵活多变、快速便捷的方式来开展教育教学活动，进而使课堂教学效果更佳。

1.2满足学生实际需求，有助于优化整合教学资源

在大学英语教学中，科学合理地应用线上与线下相融合的教学模式对于学生学习的体验及效率的优化提升有着极大的推动作用，与此同时，这种教学模式的出现也正好符合当前学生的实际需求。

首先，互联网平台上有各种类型的英语教学视频可供学习，学生可以根据自身的实际学习情况、学习进程等因素，自主的挑选适合自己的优质教学课程，这样就使得教学资源得到了更为充分的利用。

其次，线上与线下相结合的教学模式，可以让学生从中得到更为丰富多样的学习体验，从而激发起他们浓厚的学习热情，并逐渐养成自主学习、乐于思考的良好学习习惯，这也使得当前学生的个性化发展得到了充分的满足。

1.3切入更加具有精准度，学习空间得到有效拓宽

与传统的教学模式相比较而言，线上与线下相结合的教学模式可以实现在切入时更加具有精准度，而且在学习空间的拓展上也起到了极大的促进作用。此种类型的教学模式改变了过去以教师作为课堂教学主导的格局，线上大量的教学资源使得课堂的内容变得更加的丰富多样，并且辅以线下多样化、个性化的实践措施让学生的学习体验更加的丰富起来，这样不仅对精准地切入到学生兴趣爱好点十分的有利，而且还让学生的学习空间得到了进一步地拓展。当两种方式相辅相成有效地结合在一起，让大学英语教学的改革创新有了新的发展思路，对于英语教学质量的提升和优化有着极为重要的现实意义。

二、“互联网+”时代下大学英语线上与线下教学模式的具体应用

2.1开设微课教学课堂，创建一体化教学平台

在大学英语教学中，线上与线下教学结合的是否科学合理对于是否能取得良好的教学质量和成效具有一定程度的影响作用，教师可以采取微课的教学形式，打造一个与课堂教学良好衔接的线上教学平台，创建一体化的互通式学习路径。首先，针对课堂教学中重难点问题，可通过制作PPT或是视频教案以微课的形式进行教学，在教案中教师对教学中的重难点问题进行了归纳总结，从而帮助学生们在思路上變得更加的清晰，形成具体的逻辑思维框架，从而使学习质量和效率得到有效的提升。与此同时，英语教师还可以将课件、相关学习资料等上传到网络教学平台上面，这样学生就可以在课余时间随时随地下载浏览更加便于学习。

其次，高校本身可以设计一款专门用来让学生进行课外学习的英语教学App，这样能够为学生提供极大的便利条件，让他们能够随时使用手机、电脑等移动设备来学习英语阅读训练、词汇语句记忆等方面的内容。

另外，在App 中还可以设置个人学习记录板块，其主要包括记录不同学生个体的词汇记忆、难题错题集等相关内容，这样更加有利于学生在以后进行回顾与复习。当线上教学完成之后，教师需要在线下教学过程中对学生的学习状况进行不定期的抽查，及时地掌握每个学生的具体学习，并根据他们的个体差异有针对性的进行指导，对于他们容易出错的地方进行讲解，以此来帮助他们打破在学习上遇到的瓶颈，从而实现线上与线下教学模式的有效结合，为英语教学质量的提升打下坚实的基础。

2.2积极组织英语口语实践活动，制定交流性教学流程

就英语这一学科的特殊性而言，学生在学习英语过程中实际应用能力极为重要，因此，教师必须要高度重视学生的英语口语实践的培养，将提升学生的英语口语交流水平作为教学的基本目标。

首先，就线上教学方面而言，在相关的网络教学平台中都具有口语测试功能，学生可以自主地到平台上测试自己的英语口语水平，从而可以真正的了解到自身在英语口语表达方面存在的不足之处，从而针对自身的不足进一步加强学习。在此之后，在线下英语课堂教学过程中，教师必须根据学生在线上测试的综合结果予以有针对性的指导和讲解。例如说有些学生的英语口语发音不是非常的标准，教师就必须要注重加强英语发音方面的相关训练，与此同时，还可以通过组织学生进行英语角等形式多样的活动，让他们能够在线下有更多可以进行英语口语互动交流的机会，这样使他们不仅能够完胜预定的口语训练目标，更加能够让他们的学习体验变得更加的丰富多样，从而使他们的英语口语水平能够得到有效的提升。

除此之外，对于那些参与口语训练却仍然进步不大的学生，教师还可以运用交流性教学流程的形式让学生参与到系统化的培训学习中来，其主要的学习流程包括词汇拼读、语句组织以及自主对话三个重要组成部分，并通过线上与线下相互结合的模式使系统化的练习能够顺利完成。在这个过程中，教师主要起到引导的作用，其主要负责整理和纠正学生在英语口语表达中存在的不足之处，并且充分结合学生在线上的学习过程与线下的训练效果等，有针对性的开展相关的强化练习，从而使学生的英语口语表达能力能够得到科学合理的提升，并且也让他们对于学习英语更加的有自信，更加敢于运用英语去与别人进行沟通交流。

2.3创建团队协作模式，采用多元性评价机制

在大学英语教学过程中，学习方式如果过于单一的话，将使学生的艺术思维发展受到一定程度上的制约，因此，教师可以根据实际情况，适当的开展团队协作模式来进行线上与线下教学，从而使学生的整体学习效果得到有效提升。例如说可以让学生自主的分成不同的学习团队，并以小组为单位在线上或是线下进行英语问答竞赛，由教师统一的给出题目，之后各个小组纷纷作答，那个表现最好、得分最高的小组即为竞赛获胜方。通过这个环节，学生不仅可以在团队协作中互相学习，掌握更多英语口语的表达技巧和相关知识点，而且还可以让他们拥有更多实践经验和机会，这些对于学生英语知识的累积具有一定的促进作用。还有就是教师要充分掌握学生在团队协作的实际表现情况，并采取多元化的评价机制予以相应的评价或是提出有针对性的改进建议。并且评价机制也同样可以包括线上与线下两个部分，其中线上的评价方案针对的主要包括词汇记忆、书面表达等板块，对于学生的自主测试结果、线上学习时间等予以客观中肯的评价;而线下的评价方案针对的主要包括英语口语表达、发音技巧等板块，教师根据每个学生在各小组中口语表达能力的实际情况给出相应的评分，并将评分结果进行归纳总结，将其作为后续加强学生英语口语训练的依据，通过这些可以让学生的英语口语水平得到有效的提升，进而教学质量也能够得到进一步的提高。

三、结语

总而言之，在“互联网+”时代背景下，在高校大学英语教学中，线上与线下相结合教学模式有着不容忽视的优势，不仅有利于学生在课余时间里随时随地都能够学习英语相关知识，更加有利于将多元、优质的教学资源进行科学合理的整合，这对学生养成良好的学习习惯以及英语整体教学质量的提升有着极大的促进作用。与此同时，高校在今后的英语教学过程中，在一体化教学平台、强化口语实践能力以及多元化评价等基础上不断地进行创新，将线上与线下相结合的教学模式的优势充分发挥出来，从而为提升教学质量提供有力保障。

参  考  文  獻

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