初中田径运动会兼项冲突问题的应对

摘 要：兼项问题的处理是基层学校田径运动会组织开展的重点工作，尽管在田径赛事规则中本身就有关于兼项的一些协调措施，但由于初中学校田径运动会项目多元化，参与对象广等特点，运动会中的兼项矛盾仍然非常严峻。通过运动会前对秩序册进行兼项编排，对组织机构做好赛事预案，以及运动会中对兼项运动员采取机动调整等策略改善兼项的冲突，能有效保障运动会更为有序的开展。

关键词：运动会;兼项冲突;应对

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.01.025

收稿日期：2020-11-10

作者簡介：富晨薇（1991-），女，浙江杭州人，大学本科，中学二级教师

研究方向：学校体育

为进一步推进阳光体育运动，加强校园文化建设，增强学生体质，各基层学校都会按照《学校体育工作条例》要求，定期举行以田径项目为主的全校性运动会。其中，非传统田径项目在运动会中的设置原则往往是“竞技运动大众化”和“参与对象集体化”[1]。为此，初中田径运动会的组织开展常常体现出竞赛趣味化和项目多样化特征，以鼓励和满足学生全员参与的客观需求。但是在竞赛日程相对固定的情况下，由于项目与人员的增加，必然会导致比赛进程更加紧密。加之基层学校赛事管理能力有限，运动员参赛兼项矛盾日益突出。如何有效缓解兼项冲突已成为学校运动会组织、编排和管理中迫切需要解决的问题。

1 运动会兼项冲突的问题背景

1.1 全员参与，兼项冲突难避免初中学校田径运动会是增强学生体质的重要载体。主要目的是激发学生的体育兴趣，提高学生的运动参与意识，锻炼学生的团队精神，以及发展优秀的体育人才后备队伍。通过举办运动会，促使学生积极参与其中，不但可以锻炼身体、增强体质，还可以充分享受体育运动带来的快乐。但是由于运动会参与对象广，比赛项目多，学生报名随机性大等原因，往往会出现各种非常规的兼项情况。另外，在实际比赛过程中，天气变化、检录情况及比赛激烈程度等，都可能会导致某些项目的比赛时间提前或滞后，这无形中增加了兼项冲突发生的不确定性。

1.2 依赖软件，兼项编排有限制当前体育教师编排运动会竞赛兼项表，一般都会借助计算机辅助编排。虽然方便快捷和相对专业的运动会编排软件能缓解教师的编排工作负担，但是在具体的兼项编排过程中，不仅会受到运动会竞赛规程，项目比赛时长和报名人数分布等条件因素影响，还会受到比赛类型广、项目数量多和兼项规律弱等现实情况制约。而且，兼项只是运动会编排时的重要考虑因素，但并不是唯一先决条件。加之，运动会软件的编排算法和智能程度可能存在不足，通过编排软件并不足以彻底消除兼项冲突。

1.3 赛事管理，兼项预案待完善学校运动会组织机构的运行情况，以及赛事管理的执行情况，包括裁判员和班主任对于比赛的熟悉程度，都直接关系到运动会的有序开展和安全运行。但是基层运动会的组织筹备工作往往比较随意，很多时候都是体育教师担任主要项目裁判长，然后在比赛开始前随机对教师和学生裁判员进行培训。在这样基本依靠组织经验和个人感觉进行裁判管理的情况下，一旦出现兼项问题往往会陷入无据可查和办法不一的困局。这不但会影响学生的比赛情绪，还可能会导致学生错过比赛，甚至是产生比赛公平问题。

2 运动会兼项问题的应对措施

2.1 依据兼项表，减少比赛的兼项冲突问题兼项表作为比赛进程编排的重要依据，直接关乎比赛的有序开展和运动员技术的发挥。因此，必须严谨细致地做好兼项编排工作。为减少兼项冲突，可按兼项的一般规律将某些项目分开穿插编排[2]。因此，安排日程表时，应尽可能把容易发生兼项的项目编排到不同竞赛单元，且尽可能地拉长其时间间隔;对于性质接近的同类竞赛项目，编排时还应注意其先后的顺序。如先推铅球后掷铁饼，先800米后1500米，先跳远后三级跳远等。

由表1可见，田径比赛中，女子径赛100米、200米、400米、800米、1500米、女子100米栏、1500米兼项无冲突，可以归入同一编排单元。女子400米和1500米兼项冲突较小，也可归入同一编排单元。跑、跳、投的一些项目运动员兼项较多，如100米和跳远，跳远和跳高，铅球和实心球等，可编排到不同竞赛单元。另外，无论是手工统计还是计算机辅助，一定要保证兼项表信息的准确性。全部项目编排好之后，还应再次进行详细审核。运动员报名信息若有调整变化，需及时更新兼项表。

2.2 拟定兼项规程，通过案例解读做好传达 为提升裁判员执裁水平和班主任领队能力，使他们能够充分了解运动会中的兼项问题与应对策略，运动会前体育老师还可以针对运动会中可能出现的兼项冲突情况，提前梳理出有效的应对策略，利用赛前会议进行集中培训。通过委托班主任熟记运动会中可能出现的兼项应对办法与案例，帮助学生在赛前预知应对兼项问题的办法，并在赛中第一时间科学合理地指导他们如何防止错过比赛。另外，也可根据情况组织没有比赛任务的学生帮忙关注兼项的比赛进程，使兼项运动员没有后顾之忧，此举也能有效疏导他们因兼项产生的紧张情绪。运动会中常见田赛与径赛兼项，田赛间兼项，而径赛项目由于人体红白肌纤维不同等原因，短跑和长跑一般不会同时兼项。比赛中若发生兼项一般可遵循以下三个原则。

2.2.1 径赛优先原则若田赛和径赛项目发生兼项冲突时，依据田径比赛规则，田赛项目一般需让步于径赛项目。例如，运动员跳远与100米发生兼项时，运动员应先到跳远项目裁判处请假，待100米比赛结束后再回到跳远场地参加当轮次比赛。

2.2.2 合理改序原则田赛和径赛项目发生冲突时，若其中一项比赛已开始，可先参加该项目当轮次比赛，若比赛尚未开始，可向田赛裁判长申请提前或延后赛前设定的试跳（掷）次序。例如，比赛开始前，运动员发现其跳高与200米比赛发生兼项冲突时，可视比赛进度等具体情况与跳高裁判长申请提前或延后试跳，待200米比赛结束后再继续参加跳高比赛。此外，田赛项目由于专项性较强，一般很难兼项。若两个田赛项目发生兼项冲突时，可同时参加两边的比赛。例如，标枪与跳远比赛发生兼项冲突时，可根据需要选择向标枪或跳远裁判长申请提前或延后比赛，待完成其中一项比赛结束后回到另一项目继续参加当轮次比赛。

2.2.3 错过不补原则田赛和径赛兼项或田赛间兼项时，已错过的试跳、试掷机会视为免跳、免掷，比赛中错过的轮次不补。例如，一名运动员铁饼和铅球比赛发生兼项，当回到铅球比赛场地时其他运动员已进入第二轮比赛，此时该兼项运动员错过的轮次不补，运动员的第一轮次视为免掷，直接進入第二轮次比赛。例如，一名运动员100米与跳高项目发生兼项冲突，如果该运动员参加完100米比赛后，跳高比赛仍在继续，则该运动员起跳高度应以场上现有比赛高度为准，不予降杆。如果比赛已经结束，则此时只计算运动员试跳的最好成绩，不再重新开始跳高比赛。

2.3 指定裁判员，协调兼项冲突的问题处理裁判员在运动会赛事中担任着维护竞赛秩序，执行竞赛规则的重要职能工作。当运动员在面临不可预知的突发事件时，裁判员教师应充分发挥其专业能力，体现出及时性、准确性与灵活性，帮助学生处理赛中发生的各种状况。因此，学生遇到兼项问题时，裁判员应快速给出合理的指导及建议，并根据其兼项情况，通过控制比赛进程和调整运动员赛序等方式协调比赛，保障运动会各项比赛安全有序进行。例如，根据竞赛规则和报名人数，铅球比赛要进行预赛和决赛，但有运动员因兼项问题自行离开场地去参加其他比赛，返回后要求重新获得已经错过的比赛轮次机会。裁判员根据兼项请假规则，为维护比赛公平和秩序，果断拒绝了该运动员的申请。同时，针对学生的失望情绪，裁判员进行了解释和劝告，得到了班主任和学生的认可，该运动员继续参加后继轮次比赛。

3 运动会兼项问题的注意事项

3.1 兼项表的运用要贯穿于整个编排工作的始终，这有利于复杂问题的分简。既减少了工作难度，也提高了编排质量。

3.2 体育教师可将校田径运动会中常见的兼项案例列入秩序册，供班主任和学生在运动会前学习了解，帮助师生直观感知兼项规则的价值和作用。

3.3 基层学校田径运动会中，通常也会有许多非体育专业的教师担任裁判员。因此，应强化对裁判员的业务培训，让他们明确应对兼项问题的规则办法。

3.4 为避免客观因素导致的比赛提前或延迟，灵活调控比赛进程和间隔时间，也是缓解兼项问题的有效方法。

4 结语基层学校田径运动会受制于组织水平和管理能力，兼项冲突已然成为现实问题而非情景假设。在编排更为科学、合理的兼项表基础上，若能全面推进师生对兼项规则乃至田径知识的学习，不断提升裁判员的执裁能力和运动员的知识素养，将为运动会的有序开展提供更为有效的支持与保障。

参考文献：

[1]袁吉，孙世超.高校运动会田径项目设置：困境与选择 ——基于对50所高校秩序册的考察[J].文体用品与科技，2016（15）：47-49

[2]郑春辉.兼项表在田径运动会编排中的应用策略——以编排嘉兴市第六届中职学生田径运动会为例[J].体育教学，2013，33（8）：34-35.