注重活动开展，构建高效政治课堂

王梅

教学活动是实现教育价值的有效形式，在当前的政治教学中，教师要积极尝试创建新颖的教学活动，促进高效政治课堂的构建。然而，尽管政治教师通过不懈努力，使高中政治教学活动有了一定程度的改善，但是，高中政治教育质量仍然不高。所以，政治教师应当设法解决教学活动中存在的问题，助力高效政治课堂的构建。

一、基于学生，创设分层教育活动

每个学生都是与其他个体相区别的存在，有着属于自身特有的认知经验和认知模式。但是，在以往的高中政治课堂中，有些教师受传统教育理念的影响，开展“一刀切”的教育活动。显然，这样的教学活动会压制学生的个性，不利于学生个体的发展。所以，在目前的高中政治课堂中，教师应当将学生作为教育主体，为学生设计分层教育活动。

例如，在《我国的政党制度》的教学中，教师可以以学生为本，实施分层教学。首先，教师对学生的政治知识认知情况进行分析。实施分层教学的前提是学生之间存在差异性，所以，教师要对学生的学习能力、知识储备量等进行分析，找出学生之间的差异性。其次，教师根据每一个层级学生的特点，为学生设计不同的学习任务和学习目的，让每个层级的学生都带有强烈的学习目的性。最后，教師根据学生情况，设计差异性的活动，让学生对教学内容产生有效认知。

显然，教师基于学生之间的差异性，为学生设计不同的教育活动，能够体现以生为本的教育思想，进而构建高效教学。

二、基于新颖理念，优化传统教育活动

教育理念是教育活动的支撑，随着近些年课程进程的加快，一些先进的教育理念开始进入高中政治学科的教育改革中，成为教师设计教学活动的支撑。所以，政治教师可以结合新颖的理念，对传统教育活动进行优化，让传统活动依然绽放光彩。

以《走进文化生活》的教学为例。在传统课堂中，教师都是直接以学生座位的远近将学生分组，导致小组之间存在不均衡现象。所以，为了改变这一现象，在开展合作活动时，教师可以围绕学生的实际能力和性格特点等，以“同组异质，异组同质”为原则，将学生分组。随后，教师也可以围绕教学内容，为学生设计合作讨论任务，明确学生讨论的方向，提升学生交流的目的性。在学生交流的过程中，教师也应对学生的交流过程进行观察，当学生遇到困难时能给予及时的帮助，使合作活动顺利进行。

可见，教师结合先进的教育理念，对一些传统教育活动进行优化，能够更好地实现传统教育活动的价值，体现活动的意义。

三、基于现代资源，开展教育活动

教材是教师进行政治教学的载体，但是，教材内容多是抽象的理论，这不利于学生理解。因此，教师也可以基于现代教育资源的应用优势，将原本抽象化的政治知识进行具象化处理，开展教育活动。

例如，在教学《我们的中华文化》时，教师可以利用多媒体开展现代化的教育活动。在课堂中，为了使学生加深对中华文化的理解，让他们认识到中华文化的源远流长和博大精深，教师可以将文字的演变过程以动画的形式进行展示，使他们认识到我国语言文化的发展历程。此外，教师也可以为学生展示年画、舞狮、京剧等视频资源，让学生了解我国的传统艺术形式，从而加深对教学内容的理解。

通过以上可以看出，现代教育资源的发展与进步，对于教师设计现代化的教学活动具有重要作用，能使抽象的知识具体化，从而构建高效政治课堂。

总之，开展有效的教育活动，对高中政治教师体现教育价值具有不可忽视的作用。然而，目前政治课堂中教育活动的应用仍然存在问题，因此，在之后的政治教学中，教师也应当积极从教育活动的优化改进中寻找突破口，实现高效政治课堂的构建。