小学班主任工作中存在的问题及对策探讨

赵晓红

【摘    要】从当前的实际工作来看，小学班主任工作的开展过程中还存在很多不足之处。基于此，本文立足于小学生的发展现状，就小学班主任管理班级时产生的问题进行了简要分析，首先简述了这些问题的原因及表现，其次就改善措施进行了重点分析。希望通过本文的研究，可以给实际工作的开展提供有效帮助。

【关键词】小学;班主任工作;存在问题;对策探讨

中图分类号：G625.1     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）12-0024-02

Discussion on the Problems and Countermeasures in the Work of Class Teachers in Primary Schools

（Gaozhai Primary School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Xiaohong

【Abstract】Judging from the current actual work， there are still many shortcomings in the development of the work of the primary school class teacher. Based on. Based on the development status of primary school students， this article briefly analyzes the problems that arise when the primary school head teacher manages the class. First， it briefly describes the causes and performance of these problems， and then focuses on the improvement measures. It is hoped that the research in this article can provide effective assistance to the actual work.

【Keywords】Primary school; Class teacher work; Existing problems; Countermeasures

班主任的工作內容中，班级管理是重中之重，它是一门技术，需要倾注大量心血，小学班主任的工作强度因此增大。再加上面对的是小学阶段的学生，所以班主任在开展这项工作时，更要注意方式方法的选择。

一、存在问题

（一）管理观念待加强

时代发展的脚步从未停歇，在教育这一行业中不断出现了新的教育理念。对于各个学科的教师来说，在教学中也要对教学方法等作出改善，以更好地响应新的教育理念。班主任工作也是如此，不过从工作实际来看，部分班主任在管理观念方面还有待加强。部分班主任错误地将班级管理认为是管理者把自己的思想强加给被管理者的过程，教师在管理学生的过程中没有充分考虑到小学生的心性特点，导致管理工作成效不高。

（二）专业能力待提升

班主任所做的工作内容非常多，所以强度也比较大。因此，班主任在日常的工作中也很少有足够的时间去提升自己。但是在任何一个行业中，只有不断提升自己的专业能力以及综合素养，才能更好地适应工作发展需求。因为能力与现实不匹配，在实际工作中，很多班主任的管理工作难以得到有效开展。班主任在开展管理工作时，常常力不从心，不利于良好班集体的建设。开展小学生的管理工作，一定要契合他们的身心发展需求。而每一个时代的小学生都有他自身的特点，如果班主任缺乏足够的专业能力以及知识来支撑工作的开展，将会导致班级管理工作收获不到应有的效果。

（三）主动性稍有欠缺

一个人的精力是有限的，当一个人长期处于高强度工作中，其工作的主动性就会下降，这是一种必然情况。因为他没有足够多的精力去应对繁杂的工作，久而久之就会丧失对这项工作的兴趣。对于小学班主任来说，他面对的是一个班级的所有小学生，所以在开展班级管理工作时，班主任所面临的是身体上以及精神上的双重压力。时间将会磨灭部分班主任的工作热情，按部就班地完成班级管理工作，未意识到自己应该肩负起建设良好班级的责任。

二、对策探讨

（一）班主任需提升自我

在小学班级中，班主任就是重要的“领头羊”。班主任时刻关注着学生的学习生活以及新身心健康发展方面的内容。所以他肩负的责任是非常重大的，要让这一项工作能更好地进行，就需要教师不断提升自我，只有自己足够强大，有充足的专业知识以及能力，才能在工作开展的时候更游刃有余。对此班主任需要从两个方面入手来提升自己，第一是理论知识方面的丰富。理论是指导实践的重要内容，尤其在当前时代不断发展，各种新型教育理念层出不穷的情况下，从本质上来说，教师进行自我提升也是为了更好地适应当前学生的发展需求。班主任工作的开展也是为了促进学生的全面发展，所以这两者之间是有着极强的关联性的。故班主任应该不断学习各种新的理念，学习新的理论知识。除了一些管理知识，班主任还应该学习一些心理健康方面的知识，以更好地满足工作需求。这要求班主任要严格要求自己。一个对自己有着严格要求的班主任，在开展工作时必然会得到更多学生的支持及拥护。

（二）创新教育理念

对于任何教育工作来说，教育理念都是一个非常关键的内容，它起着提纲挈领的作用。从时代的发展来看，每一个阶段的学生他的需求都是不一样的，比如当前在新课改理念的要求下，在各种教育活动中更关注学生的全面发展以及核心素养的培养。这就是不同于以往教育的重点。所以班主任在开展工作时，也要围绕这样先进的教育理念，将目光放在促进学生的全面发展上。比如在引导学生学习时，促使他们灵活地读书，灵活运用知识，而不是死读书。相应的，班主任在开展工作时，也不能只关注学生的学习。比如在班级内设立一些榜样时，不能只设置学习之星，还要有助人为乐之星、文明礼仪小标兵等多个头衔。有了科学的教育理念的支持，班主任在开展各项工作时就有了清晰的目标，而且工作内容也会更丰富，更契合学生的发展需求。

（三）工作方式多样化

无论做什么事，在做的过程中都要講究方式方法。班主任所开展的工作也是一样的。要让一项工作取得比较好的效果，就要用科学的方法，这样可以起到事半功倍的效果。比如在当前各个学科的教学中，都在积极地应用各种新型教育方法，合作学习就是其中非常重要的一项内容。班主任在开展工作的过程中也可以积极应用这些新型方法，将学生分成小组，鼓励学生自行组织活动，充分发挥他们的主观能动性。借助这样的方法，能够让学生认识到自己是学习的主人，而且可以让他们的综合能力得到提升，对于班主任而言，工作的推进也变得更为轻松顺利，一举两得。在工作方式的选择上，教师要明晰自身和学生的角色，不要当成管理者和被管理者，避免让学生产生一种压迫感，不敢也不愿意去配合班主任开展的各项工作。像这种组织活动让学生来参与进来，可以培养他们的主人翁意识，对于推进工作有非常大的帮助。

（四）建立激励机制

对于任何人来说，激励能够促使我们工作得更认真。班主任在开展工作时，面对小学生也要采用激励的方法。而对于班主任来说，他也是一个有情感的、自由的个体，所以也需要激励。其实班主任这一工作非常繁重，而且责任重大，每一位班主任在工作时都会非常严格地要求自己，若能及时给他们激励，便能很大地调动他们的工作积极性，看到学生的成长以及自身的工作被认可，班主任的内心会非常充实。具体来说，这一点需要学校来配合，可以在每一学期选择固定的时间，来开展“最美班主任”的评选活动，用具体的活动来引导家长支持班主任的工作，来认可他们敬业的态度，进而促使班主任能更“乐业”。激励机制并不是一定要有奖项才能实现效果，在平时需要多肯定班主任的付出，比如呼吁学生见到班主任以及各学科教师要问好等，这些小事情更能激励班主任持之以恒地开展工作。此外，班主任教师可以组织学校内的班主任定期开展交流活动，分享自己在工作中遇到的难题以及解决办法，这可以给他们的工作带来有效帮助，也是一种激励形式。

三、结语

总而言之，班主任所肩负的责任是非常重大的，尤其是面对小学生的班主任，这些祖国的花朵还很娇嫩，在开展各项工作时需要考虑的方面更多。从工作实际来看，部分班主任存在积极性不高，学习观念以及专业能力不强的问题，需要有我们进行有效解决。本文鼓励班主任重视提升自己，创新教育理念，以及采用多样化的工作方式，还呼吁学校多关注班主任这一角色，建立激励机制，调动班主任工作的积极性，为他们的工作提供保障，希望能有一些借鉴意义。

参考文献：

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（责编  杨 菲）