如何引导低年级学生喜欢课外阅读
2021-06-06吴桂梅
吴桂梅
得阅读者得语文,阅读是学生识字的重要途径,既有利于提高识字量,又能够进行听、说、读、写的综合训练,提高听、说和写的能力。学生阅读能力的强弱,与学生获取知识的多少、提高学习成绩、增长课外见识、以及培養学生的自学能力等有密切联系。
一、激发学生课外阅读的兴趣,引导他们喜欢上阅读
兴趣是最好的老师,是引导学生爱上阅读、主动学习的动力。孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。由此可见,只要学生有了兴趣,他们就能主动阅读,获取知识。低年级的学生都喜欢听故事,因此,每周我都会安排两节绘本阅读课,和学生们一起阅读书本中的故事。在读故事时,我会特意让他们分角色读、配乐读或者让他们去表演故事,充分创造机会让学生参与到阅读中来,长此以往,学生们便自然而然地喜欢上了阅读。
二、营造良好的阅读氛围,拓宽课外阅读的渠道
在平时的教学工作中,我尽力营造班级阅读的氛围,比如在班内建立图书角,让学生把喜爱的图书带来学校放进图书角,这样可以保证他们能读到适合自已年龄特点的书。同时,我还经常带领学生在阅读课和课余的时间,到学校图书室、学校小书吧去阅读课外书籍。另外,我还在教室后面的黑板上布置了“书香伴我成长”、“读书园地”等板块,里面可以张贴名言名句、好词佳句、读书卡等内容,每个学月让学生制作精美的读书手抄报、读书卡或书签,学生亲自动手去把这些内容填充到这些板块中去。这些做法让班里书香萦绕,学生长久置身其中,自然而然便形成从“被”读书到养成好读书的好习惯,读书的热情自然就更高了。
三、 授之以“渔”,教给学生课外阅读的方法,让学生真正学会阅读
1.教学生学会有选择地读书
读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书则会误导学生的思想和心灵。因此,对于小学生在课内外应该读什么样的书籍,我作了细心的指导,根据新课标提供的小学生在各个年龄段适合阅读的书目,结合课本中的“快乐读书吧”栏目,向家长和学生推荐故事性强、贴近学生生活的书目,如:《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《安徒生童话》、《书本中的小蚂蚁》……让家长和学生可以有选择地去购买合适的书籍进行阅读,以此来提高学生阅读的质量,扩宽视野,增长知识。
2.让学生阅读后会复述
每周利用二节早读课开展“读书直播坊”活动,每次让3名学生向全班同学复述喜欢的小故事,或朗读喜欢的诗歌、美文等,其余同学评议,看谁的故事讲得好或者谁读书有感情。有时也让他们演一演所阅读的故事,对于讲得好、表演得好的同学给他们颁发奖品。这样一来,学生不仅喜欢阅读,还喜欢和同学分享阅读成果。久而久之,不但可以弥补学生课内阅读中的不足,还能借此激发学生课外阅读的强烈愿望,同时也锻炼了学生的胆量和口语表达能力。
3.让学生把阅读书籍中的好语佳句摘录下来
为了让学生读到更多好书,积累更多知识,我引导学生课外走入学校的书吧、走进新华书店,让学生在浩瀚的书海中自由泛舟。同时,我还要求学生每周阅读一本好书,将自己在书本中看到的好词佳句摘录下来,制作成读书卡。学生们都喜欢带着小本子去阅读书籍。随着阅读的书籍越来越多,他们的小本子上积累的词汇量、优美句子也越来越多了,良好的阅读习惯自然而然就形成了。
责任编辑 邱 丽