基于赏识教育的课堂教学中“批评”方式实录

佟雪梅

赏识学生能极大地开发学生的潜能，培养学生的非智力因素，促进学生的智力发展，更能培养学生正确的人生观。赏识教育能够培养学生的信心、兴趣、意志、个性和动机等，完全适应学校教育，应用赏识教育能促进学生的全面发展。赏识教育对“问题学生”走出“差生”的阴影和增强学习的自信心有着积极作用。

一、改变批评的方式

今天小测验，笔者发完试卷后，忽然看到一位学生在作弊。他平时上课时比较认真，回答问题也积极，成绩良好，为什么这次会作弊？我知道他的自尊心很强，走到他面前，把他得85分的试卷发给他，他看后哭了，我就问他既然学习很好，为什么还作弊。他说：“老师，我只有一个概念题不会做，是因为昨天晚上没有时间背，就想看一下，刚巧被你看到，对不起，以后不会再犯了。”

允许学生犯错误——这是我的第一反应，说：“你想考出好成绩，但不应该用这种方法。你的上进心很强，也很爱学习，我相信你会做到，而且相信你以后会更好，但这次要扣你分，但是这件事我不会告诉任何人。你不要有心理压力。”

如果公开批评，使学生没有面子，他会在班里抬不起头，如果只是以作弊方法惩罚他，他会以为老师把他看作差生，心理压力也会很大，而且会退步。这种以表扬的方式批评，使学生的自尊心得到维护，错误也得到了纠正。

后来，他在以后的学习中，上课回答问题更积极，成绩也不断提高。

二、选择表扬的方式

当我站在讲台上，观察学生状态时，看到在最后一排座位上，有一个空位。当我走近时，才发现该座位上有一位又瘦又小的男生在低头睡觉。

下课后，我找到他，说：“你坐在后面看不见老师，学不到东西。你试一试拿着凳子座在第一排学生的旁边听课如何？你这么聪明，如果认真听课可以提高更多，听课就是进步、成功，坐在前面能看见老师，老师也能及时指导你，如何？试一试吧。”

坐在前排后，每当我看到他上课走神时，就提问他，让他回答问题，使他集中注意力。

但是，有一天又看见他睡的很香。我叫醒他并问他是不是生病了。下课后我又找到他，问他为什么这么困。他说晚上看电视剧到11点，再洗澡睡觉就更晚了。我说看有意义的电视节目是可以的，但是看连续剧时间太长又太晚，这样下去，对学习会有影响，如果每天都上课睡觉，会严重影响学习。他同意不再看连续剧了。

现在，该生坐在课室前排，也改掉了说话的毛病，成绩基本稳定在90分左右。交流中他说：“您改掉了我的坏毛病，您对我的表扬使我增加了自信，对我的及时引导，使我学会了合理安排学习和看电视，您的及时发现使我在上课时不得不认真听课，每当我思想开小差时，您就提问我，使我不敢开小差，久而久之，我上课养成了认真听课的好习惯。”

三、选择奖励的方式

期末考试要考8科，科科都要过关，科科都抓得很紧，晚上的作业都是练习卷。今天的物理课，她的练习卷20分鐘就做完了，我检查后，把错的地方给她纠正，我鼓励她说：“你是班里做得最快最好的学生。”然而，她却满眼含泪小心翼翼地问我：“可以写其他作业吗？只是今天？”

对于一个好学生来说，鼓励的方法有很多种，此时她最需要的是奖励时间。我说：“你是班里面最好的学生，做题最好最快，今天我奖励你时间。”

教师要有自己的个性，用自己的人格魅力去打动学生，同时要用行动感染学生。一个教师，要知道学生需要什么，知道学生各种时期的需求，要用变化的形式去解决各种事情，学生在教师的潜移默化的过程中学会做人和学习，同时也造就了一个成功型的教师。

责任编辑    李少杰