高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究

刘洁茹

關键词：高中体育、健康课程、模块教学、研究

一、高中体育与健康课程模块教学评价的现状

在高中体育与健康课程中模块教学评价这个理论体系包含了多个分类，要求体育教师能够及时优化教学理念，其中理论包含了多元智能学习理论、发展性评价理论以及建构主义学习理论等等，教师要灵活运用理论知识结合学生的实际情况进行教学评价。其中，建构主义学习理论内容主要强调的就是教师在教学过程中要重视学生的学习情绪，以学生为主体，更多的是让学生进行自我评价即自我构建，而体育教师则主要发挥自身的引导作用，帮助学生对于自身身体健康有一个简单的认知，从而达到构架学生自身知识体系的目的。

二、高中体育与健康课程模块教学评价的对策

对于体育教师而言，要做好体育考核评价方式的优化，评价在体育教学中的作用更多的应该是对学生进行激励鼓舞，同时引导学生更好的进行学习。而考试只是对学生掌握知识程度高低的一种检测方式，体育教师并不能仅仅依靠考核成绩作为对学生评价的判定，这会让学生对体育教学产生抵触，因此在高中体育的评价运用中应该更加多样化，体育教师要重视起学生平时学习中的表现，评价成绩应该以平时学习态度加上考核成绩为主，深刻贯彻新课改的教学理念，合理的按照《国家体育锻炼标准施行颁发》展开评价，并且设定好加减项目，确保体育评价的科学性和合理性，同时校园内部的体育活动如篮球比赛也是可以作为学生体育成绩的加分项之一，需要体育教师能够完善评价体系，从而让学生对高中体育教学充满兴趣，提高教学效率。

综上所述，就如何在高中体育教学中做好评价工作，提高教学质量，需要体育教师不断优化教学理念，充分发挥出学生作为教学主体的作用，确保教学评价的科学性，让学生能够喜欢上体育课程学习。希望本文能够为相关教育工作人员提供思路，确保学生在校园学习的过程中身心健康发展。

参考文献：

[1]齐立刚.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究[J].新课程（中学），2016（10）：227.

[2]钱国飞，于可红.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究[J].浙江体育科学，2007（02）：49-52+63.

（作者单位：江苏省常州市田家炳高级中学）