核心素养下优化初中语文课堂教学的思考

于宁

关键词：核心素养;初中;语文教学

核心素养是信息化、全球化时代背景下的关键能力与核心品质，同时也是新课改不断深化环境下所提倡的学科创新与优化方向。语文作为初中阶段必不可少的构成，在展开课堂教学活动的时候也需要基于核心素养培育理念来对语文课堂教学进行全新思考，这样才能有效提升课程教学效果，促进学生发展与提升。

  1.采用多样化教学手段

语文教师在初中教学课堂上需要采用多样化教学手段来对学生展开教学，通过有效教学手段激发学生语文学习兴趣、吸引学生注意力，从而促进学生创造性思维、批判性思维得以发展。例如，教师在对学生进行《背影》教学的时候，可以指导学生采用诵读的方式来对文本内容进行复述，同时要求学生有感情朗读文本中心段落，以此来激发学生情感共鸣;也可以要求学生在课堂上以角色扮演的方式来扮演父亲买橘子、送橘子的场景，通过情境体验来揣摩人物角色以及情感，帮助学生体会到作者的心理变化，从而有效深化学生对于文本情感的把握，真正有效优化初中语文课堂教学。

  2.培养学生主体化与个性化意识

核心素养下优化初中语文课堂教学，教师还需要从核心素养培养角度来强化对于学生主体化、个性化意识的培养，在语文课堂教学中关注学生情感、过程与结论的个性化，让学生在课堂上逐渐养成良好的创造性思维与能力，从而真正有效优化初中语文课堂教学。例如，在《综合性学习：人无信而不立》教学课堂上，教师即可联系实际生活举例创设情境，让学生以小组合作和探讨的方式来探讨“信”的重要性，这不仅能够优化课堂教学，还能帮助学生树立起正确世界观与价值观，让学生在生活中践行诚信，从而有效发展学生学科核心素养，最大程度提升语文课堂教学效果。

  3.当代文化参与策略

核心素养下的初中语文课堂教学活动要想顺利推进，教师在教学实践期间还可以将当代文化也渗透于语文教学课堂上，这不仅能够拓展与丰富语文教学内容，还能帮助学生树立起正确且先进的文化导向，有效发展学生文化自信心，从而最大程度优化初中语文教学。首先，教师可以在课堂上为学生构建学习共同体。当代文化形式多样、内涵丰富，教师可以在教学期间组间学习共同体，利用文学社团、读书会、志愿者服务队等多种形式来引导学生对现代生活各种现象进行探索，从而深化学生对于当代文化的理解和感悟。其次，教师还可以在语文教学的同时帮组学生树立起文化自信心，通过专题讲座、背景知识介绍、合作探讨等多种手段来深化学生对于我国文化精髓的理解和感知，从而有效提高学生文化认同感与自豪感。

综上所述，核心素养下的初中语文课堂教学需要创新教学理念及方法，在课堂实践期间强化对于学生语感的培养，同时不断强化学生对于语言文化的认同与理解，让学生在课堂参与与实践中构建出良好的核心品质与关键能力，真正在动态化生成课堂上发展自身语文核心素养。

参考文献

[1]陈云平.核心素养视角下九年级语文课堂教学优化策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（013）：P.118-118.

[2]张德云.核心素养视角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，1042（04）：28-30.

（作者單位：山东省枣庄市市中区齐村镇中学）