云南省地方院校体育专业大学生使用手机APP学习英语现状及对策研究

李雪飞，龙治娟，冯默

（玉溪师范学院，云南玉溪 653100）

1 研究背景

随着我国国际交流活动日益频繁, 英语学习对于肩负着未来社会与国家建设重任的当代大学生来说具有重要意义, 因而利用手机APP 学习英语成为学者们研究的热点。例如，陆鸣就如何利用手机APP构建新的大学英语教学模式进行研究和探讨[1]；刘文戈就大学英语教学中如何利用手机APP 进行研究并提出合理化建议[2]；谭倩（2019）就大学生利用手机APP 辅助学习进行研究并提出了建议[3]，皮亚伟、李翠针对该主题也进行了研究[4]；王庆慧研究分析手机APP 对英语学习的影响等[5]。但纵观近些年此方面的研究, 我们发现对体育专业学生运用手机APP 学习英语方面较少。因此，我们对体育专业学生运用手机APP 学习英语的现状进行了调查研究, 了解体育专业学生英语学习现状和存在的问题,分析原因并提出建议。旨在推动高校体育专业学生更高效地学习英语，同时也为高校英语教师的教学提供较为可靠的资料。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

该研究以云南4 所地方院校——玉溪师范学院、楚雄师范学院、红河学院、曲靖师范学院大一到大四的体育专业学生为调查对象。

2.2 研究方法

（1）文献查阅法：通过校图书馆搜索近5年的相关文献，对搜集到的文献进行鉴别、分析、整理，对搜集到的资料进行深入研究和概括，为后期研究提供理论基础。

（2）问卷调查法：编制体育专业学生利用手机APP 学习英语现状调查问卷, 将问卷制成电子问卷,采用网上发放的形式。此次共发放420 份问卷, 其中有效回收问卷412 份，有效率为98%。

（3）访谈法：根据回收的问卷，随机采访了20 位参与答题的学生以及相关的资深英语教师3 人。

3 数据收集与分析

调查问卷共设计了24 个问题，涉及体育专业学生英语学习利用手机APP 学习的学习材料、 方式、内容等12 个方面。

3.1 学习材料使用情况

调查结果显示，使用电子材料学习英语的人略多于使用纸质材料，利用电子材料学习英语这一方式已逐渐受到学生的欢迎。说明学生应该学会根据自身情况结合实际需要合理安排时间，充分利用好碎片化时间学习。

3.2 利用手机APP 学习英语的时间目的等情况

调查结果显示有半数以上的学生在利用APP学习英语，APP 学习英语逐渐被学生接受。然而，学习英语达2～3 小时或3 小时以上人数仍然较少（见表1）。由此可见，学生利用APP 学习英语的时间并不长，因此应鼓励体育专业学生充分利用好碎片化时间，适当增加学习时间；体育专业的学生使用手机APP 学习英语的目的大体上是相同的，主要用于学习口语、查单词、阅读等。但是也应该看到学生在学习语法、写作等方面的需求。通过采访得知，关于这些方面的手机APP 较少学生需求得不到满足。

表1 使用手机APP 学习英语的时间统计表

3.3 体育专业学生使用APP 学习英语效果

调查结果显示（见表2）利用手机APP 学习英语有一定的效果，是不错的学习手段之一，能很好地促进英语学习。但是还有部分学生认为其浪费时间并影响了学习，通过采访得知，这部分学生认为手机APP 存在娱乐性，因为自身自制力较弱，分散了注意力，因此导致效率降低。所以，体育学生在使用手机APP 学习英语的过程中需要增加自身自制力。同时有过半数的学生愿意购买付费项目（见表3），这表明大部分体育专业的学生学习英语持有积极态度。但是仍然有部分学生不愿意购买，通过采访得知，原因主要有：APP 付费项目的费用过高，学生难以承担；学习效果不明显，帮助较小等。

表2 使用手机APP 学习英语后的效果统计表

表3 购买付费项目统计表

3.4 教师使用手机APP 辅助教学情况

调查结果显示（见表4）在教学过程中，大部分任课教师都会借助手机APP 辅助教学，从而丰富教学手段，增加学生英语学习兴趣，提高教学质量；但是仍然有部分任课教师，几乎不使用手机APP 辅助教学，这说明部分教师对手机APP 辅助教学的重要性认识不够。

表4 教师在教学过程中手机APP 使用情况统计表

3.5 学生使用手机APP 完成教学任务情况

调查结果表明（见表5）绝大部分学生能够按时完成教师在手机APP 上布置的任务，配合教师教学工作。但仍有学生没有按时完成教师在手机APP 上布置的任务。通过采访得知，原因有：对手机APP 的认识不全面、操作不熟悉等。因此，学生应该主动增加对其的认识，熟悉操作步骤。学会运用其来辅助学习，提高运用手机APP 学习的重要性，端正态度，并且认真完成教师布置的任务。

表5 学生使用手机APP 完成教学任务情况统计表

3.6 使用手机APP 学习英语的态度及效果

调查结果显示，大部分学生对于使用手机APP学习英语持有积极态度，支持使用手机APP 辅助英语学习，并觉得其对英语学习有帮助。但也有部分学生认为其不会成为主要的学习方式，这说明，利用手机APP 学习英语存在一定的问题。通过采访得知，利用手机APP 学习英语很大程度上会受到条件限制，如手机配置、网络条件等，同时还和自身意志力、学习方式有关。因此，使用手机APP 学习有很大的帮助，但要成为主要的学习方式还处在很多问题，需要考虑到教师、教学条件、学习设备等。

3.7 关于使用手机APP 学习英语的质量

调查情况表明目前手机APP 的资源广泛，可供学习者根据自己情况选择学习。但是部分手机APP资源的质量不是很好，因此，学生在选择手机APP时要充分考虑其内容质量，结合自身需求和情况，同时可以向教师寻求意见，选择适合自己的手机APP。

3.8 使用手机APP 学习英语的优缺点

调查情况显示手机APP 学习英语相比传统的英语学习是有很多优点，比如，不受时间限制。因为专业的特殊性，体育专业学生需要大量时间训练，而手机APP 不受时间限制，这样有利于学生在训练的间隙学习。同时，APP 自带打卡等方式，能够固定提醒学生学习，发挥学生学习自主性，调动学生积极性。但是，也存在很多问题，比如，手机自带娱乐性，会分散自身注意力；种类繁多，不易选择；在进行英语APP的选择时不知如何作出正确选择等。

4 大学生使用手机APP 学习英语的改进对策

4.1 教师的正确引导

（1）提高对手机APP 辅助教学的重要性的认识，并将这种认识付诸实践，在实际教学中增加APP使用的频率。

（2）向学生推荐使用效果较好且适合当前课堂学习的APP，引导学习自觉使用，提高课堂学习效率。

（3）利用APP 的自主学习模式，采用鼓励表扬措施，增强学生APP 学习的自信心。

（4）鉴于当今大学生的学习需求，有必要针对不同的学生建立不同的学习模块，定制个性化资源库，在网络技术的连接下，鼓励学生进行移动学习[6]。

4.2 学生的自我管理

（1）学会合理利用碎片化时间，如结合自身情况制订科学、合理的学习计划，认真执行计划，有针对性和目标性地使用APP。

（2）选择适合自身情况以及需求的手机APP，掌握正确的手机APP 使用方式。

（3）增加对手机APP 的认识和了解，以及提高运用其学习的重要性认识，以及自身的学习意识。

（4）增强自身控制力，抵制手机APP 里的诱惑。

4.3 手机APP 程序的优化

（1）不断优化学习资源，如根据体育专业学生实际学习内容进行学习资源的优化，做好教学资源设计，使学习资源既是碎片化的，又是有内在逻辑联系的。

（2）合理调整学习资源的费用，充分考虑学生的经济购买能力。

（3）不断优化调整手机APP 的功能，可适当减少广告的投入。

5 结语

综上所述，利用手机APP 辅助英语学习已成为一种势不可当的趋势，尤其是对体育专业的学生来说，使用手机APP 将会大大提高课堂教学效率和学习效率。但目前学生使用手机APP 的学习效率还有待提高，教师使用手机APP 辅助教学频率需要调整，针对体育专业大学生的移动学习课程软件需要加强设计等。