浅谈小学语文教学导学案作业设计

刘思宇

语文是奠定学生文化基础及道德素养的重要学科，语文学习效果的好坏对于学生的一生都会起着重要的影响。针对小学生的语文教学来说，教师更需要优化教学模式，更新教学方法，以此更好地提高教学效果。大量的实践证明，导学案是一种非常有效的教学手段。本文主要说明语文教师首先应当明确导学案的意义，并在此基础上对导学案进行切实有效的作业设计。

导学案，顾名思义是引导学生进行良好学习的案卷。小学生受年龄限制，大部分还没有养成良好的学习习惯也没有掌握好的学习方法，因此教师必须要将导学案融入小学语文教学中，以此来降低小学生学习语文的难度。语文是一门重视基础、讲究思维记忆的学科，小学又正是奠定语文基础的重要阶段，小学语文教师必须要明确导学案的内容及意义，并在此基础上进行良好、有效的语文教学，以此来提高自身的语文教学水平。

一、小学语文导学案的内容及意义

（一）小学语文导学案的内容

若想设计好语文导学案，首先应当明确其内容及意义。导学案是教师在进行教学时为更好地引导学生学习语文而编写的纸质文案。主要内容为复习知识、制订目标、锁定重难点、进行练习等等，这些均有助于教师在教学中优化语文流程、提炼语文要义。导学案有利于小学生在语文学习中主动参与语文学习、合作探讨文章奥义，对提升小学生的自主性和积极性均有优势。因此，制作一份良好有效的导学案对于小学生的语文学习能够起到非常有益的作用，教师必须深入探究，严肃对待。

（二）小學语文导学案的意义

在小学语文教学中制订导学案主要有以下几个意义。首先是可以坚持学生在学习中为主体的地位。导学案是教师针对学生而制订的文案，出发点与落脚点均是为了取得良好的语文学习效果，进一步确立“学生为主体、教师为主导”的学习地位，从而更有效地促进小学生的语文学习。其次是导学案的导学作用可以促进师生一同提升语文水平。对于教师来说，导学案可以引导教学流程，使教师的语文教学形成一个成熟的、系统化的模式。对于小学生来说，导学案可以很好地解决小学生在面对语文新章节时无从下手的情况，简化小学生课前预习与课堂学习的过程。最后是有利于教师在面对小学生时采取针对性教学策略。导学案最显著的特点就是能够将学科知识以条理清晰的形式呈现出来。小学生学习进度慢的可以学习较浅层次的内容，进度快的可以学习较深层次的内容，这也利于教师有针对性地进行分层次语文教学。

二、小学语文教学导学案的作业设计

（一）遵循教学规律

小学语文教师在制订导学案时，首先应当遵循基本的教学规律。教师在教学时经常会犯一些错误，主要是以自身的语文接受程度来设计导学案的内容。导学案的设计必须要遵循教学规律和小学生的认知特点。譬如在学习古诗词时，首先要将古诗词的背景交代清楚，再针对古诗词的内容进行深入探究，最后再了解诗的核心思想。以部编版小学教材为例。在学习《登鹤雀楼》这一课时，教师首先应当讲述当时唐朝的背景及王之涣的心情，再针对该诗进行整体的讲解。着重对“欲穷千里目，更上一层楼”这一千古佳句进行赏析，以此来促使学生对该诗的深入理解。教师在设计导学案时也应当考虑小学生的心理特点。要让小学生更好地掌握学习内容，必须要顺着其的心理变化来进行教学。通过探究他们的心理规律、心态变化，制订良好有效的导学案。总而言之，教师要在语文教学中因材施教，尊重学生的个性化特点，保证导学案的科学性、客观性。

（二）优化教学模式

对于小学语文导学案的作业设计来说，不仅要遵循教学规律，还要不断优化教学模式。导学案是学生开展自主学习、合作探究的学习方案，主要作用在于“指导”。教师可以制订不同的教学方案来优化语文教学的模式。例如将班级内的学生平均分为若干小组，并将一些语文问题设置在导学案上，让学生以小组谈论的形式解决这些问题。这不仅有利于培养小学生的自主学习能力，还有利于锻炼小学生交流与沟通的能力。众所周知，交流与沟通考验的是语言文字组合水平，通过促进小学生进行沟通提升语言组织能力，也可以在无形之中提升他们的语文综合能力。教师也可以在导学案上设计一些趣味性的教学内容，例如针对语文教材上某一章节的主题来设定小组辩论等活动，或者在课上组织学生进行导学案评比，对完成优秀的导学案给予奖励等，这些都可以提升小学生对于语文的学习兴趣与积极性。小学生活泼好动，自尊心强，若是单纯地对其进行“填鸭式”教学，很难使他们养成良好的语文学习习惯。通过导学案导学，结合一些趣味性教学活动以及一些奖励措施，可以很好地提升小学生学习语文的兴趣，提升他们学习的主动性、自主性。

（三）注重教学反馈

小学语文教师在设计导学案时应当注意要在每份导学案的最后设立一个学习反馈的板块。在学习过程中，反思能力是十分重要的，不仅可以查缺补漏，促进学生进一步的理解知识，还可以使学生养成良好的学习习惯，提升文化整体水平。新课标下教育部对于小学语文教学衡量的标准是要求小学生要学会将语文知识融入生活中，并利用语文知识来解决生活问题，以此来提升自身的综合素质。而对于强调培养核心素养的小学语文教学，反思能力也是有益于学生今后生活的能力之一。小学语文教师必须在设计导学案明确此项部分，并可以在语文课上留出五分钟来督促学生进行填写和表达。在课上进行教学反馈有几个好处：首先是小学生注意力不够集中，若是将这项作业交给其放学时间去完成很容易会忘记重点内容。其次是小学生在进行反思回馈时，可以就不懂的知识再向教师进行提问，以此来达到“温故而知新”的学习目的。最后，教学反馈也有利于小学语文教师制订下一篇章的导学案。明确大部分学生能理解的内容，找出容易被大部分学生忽略的知识，并以此为依据来制订下一章导学案的“复习”模块，促进学生的高效学习，发挥出导学案的最大效用。

小学语文教学是需要不断去研究的，导学案的设计是重中之重。对于小学语文导学案设计来说，教师不仅要在设计中充分体现基本的语文知识，还要体现出完整的语文知识框架。导学案设计的最终目的是培养小学生良好的语文学习习惯，教给他们好的学习方法。小学语文教师对于导学案的设计乃至语文教学方法都要以学生为主体，以此来提升自身的教学水平，并促进我国语文教学事业的整体发展。

作者简介：吉林省延吉市东山小学语文教师。