刍议劳动教育下的家庭教育指导

黄一婷

摘要：劳动教育是新时代教育综合改革全面发展的有机构成，而家庭是劳动教育的主要场所。在劳动教育方面，教师应积极地对家长进行指导，转变家长的劳动教育观念，在劳动教育方面形成家校的合力。

关键词：劳动教育；家庭教育；教育合力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0098

对于家庭劳动教育的定义，笔者认为家庭劳动教育并不仅仅是一门课，也不是单纯培养学生学会洗衣、做饭、打扫卫生这些劳动技能，也重要的是借助劳动实践指向习惯、意识、责任感，从而让孩子从劳动中体验生活乐趣，让他们在劳动中感受到自己可以创造美好生活的能力。只有达到这样的效果，劳动教育才会从外部要求转化为学生的内在动力。围绕着这几种认识，笔者以班主任为角度从理念转变、方法指导、合作评价等方面参与和指导家庭的劳动教育。

一、尝试“沙龙式”家庭劳动教育方式，提升家庭劳动教育意识

家庭劳动教育具有最初性、直接性和连贯性，对孩子健康成长有不可替代的作用。为了了解学生家长对家庭劳动的教育观念和教育方法，从而确定家庭教育的具体内容与指导方式，进行有针对性的指导与帮助，笔者就家庭劳动教育指导现状进行了专题调研，以此分析原因并寻找提升家校共育效能的有效途径。通过问卷星调查，笔者发现主要问题如下。

问题一：由于劳动教育与考试关系不大，许多家庭重视不够，家庭劳动教育逐渐被边缘化，学生劳动习惯培养被削弱。

问题二：生活水平逐渐优越，孩子情感上排斥劳动，觉得劳动就是干苦力，没有劳动意识，缺乏劳动观念。

问题三：孩子长时间玩电子产品，作息时间紊乱，孩子不会劳动、不愿劳动成为普遍现象。

其他：亲子时间不够，祖辈带娃管不了，我们班上许多孩子都是独生子女，生活在“421”（老人4位，父母2人，孩子1个）的家庭结构中，父母双职工确实无暇分身。

于是，笔者尝试创新“沙龙式”家庭教育方式，从而提升家庭劳动教育意识。通过微信家长“云沙龙”群转发家庭教育学习资料并推送有关文章，解答家长在教育中遇到的实际问题。让家长找到最佳解决方案，并让家长认识到：父母是子女的启蒙教师，又是终身教师，并把这些成功的经验记录下来给其他家长分享，帮助自己和其他家长更加科学有效地培育孩子。综上，关于家庭中劳动教育的实施，教师应积极介入指导，使家长认识劳动和劳动教育的价值，深刻理解人与劳动的关系，这也是激发劳动教育内在生命力的关键所在。

二、创立花式家庭劳动教育方式，培养家庭劳动教育习惯

在抗击疫情居家学习时期，笔者进一步加强了与学生家庭的联系。正是在此时，家校双方发现了对学生在家进行劳动教育指导的契机。家长体会到了教育的全面性，劳动的育人价值得以体现。笔者作为班主任，积极地组织了线上的劳动教育指导和劳动教育展示活动，在具体内容和方法上给予家庭指导，使家长能结合家庭的情况有效地指导儿童劳动意识、劳动态度、劳动能力的发展。

笔者发现，通过云平台，家庭劳动完全可以常态化地成长起来，通过一周一次的主题引领，赋予劳动有趣的名称和形式，让学生找到家庭劳动的乐趣。劳动主题可大可小，可结合几个重大节日设定有意思的标题。比如妇女节时“妈妈你不要动，我来！”；国庆节的“家庭出行计划和指南”，既温馨又有实际意义；平时也聚焦小的主题，比如让学生化身为厨师，“跟着抖音学做一道美食活动”；让学生成为“专业清洁员”，尝试各种方式清洁家里某处存在已久的顽固污渍等；在今年暑假期间，笔者还设计了一个“我和我的家乡”劳动项目，聚焦一处，持续深耕。比如，笔者以“家乡美食”的劳动项目比赛，从最基础的凉菜学习、热菜学习、面点学习等不同模块进行分类评比。如歪七扭八的创意端午粽，可憐又可爱的面点小动物，看不出形状但据说格外爽口的东北大拌菜，在奶奶的帮助下需要一整晚才能蒸好的崇明糕。看着假期这一张张微信朋友圈的美食靓照，笔者不禁感慨其实孩子们的创造力是无限的。从2020年3月网课开始至今，家庭劳动活动每日常态开展。有的孩子已经将一项或几项劳动形成了劳动习惯。从粗枝大叶开局，到持之以恒干中求进，慢慢就会发现在“做中学”带来的惊喜变化。在家庭劳动教育路上，孩子收获进步与成长。家长持续提升家庭教育效能，让家庭真正成为学生健康成长的港湾。

三、激励家庭劳动教育评价，促进家庭劳动教育后劲

为使学生的劳动教育得到常态化地有效实施，笔者充分运用评价的导向和促进作用，结合劳动过程进行自我评价，记录劳动心得，分享劳动的收获与快乐。笔者将班会课开到了网络上，通过班会课组织孩子们展示在家劳动的成果，这也是对孩子劳动教育的过程性评价。笔者为每个孩子建立了档案袋，用档案袋的方法记录孩子劳动教育的过程及成果。在开学复课后，也将继续这一工作，一是收集孩子的劳动过程资料，二是定期组织劳动教育成果的展示，邀请家长和孩子共同参与其中。三是不断地晒出学生的劳动成绩，点燃学生的劳动热情，从而更加有效地促进学生劳动习惯的落根。这样，有了同伴的激励性评价，学生便可以收获及时的满足感，为后续的劳动攒力蓄劲。除此之外，笔者通过班级朋友圈分主题刊登本班劳动成果，譬如垃圾分类主题教育，桌面清洁技巧指导主题等，将体力劳动汇总为班级智慧，供大家一起学习。

四、结束语

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。可见，劳动教育不仅是生活技能的赋予，更是一种新观念培育。在劳动中不仅可以磨炼学生意志、培养学生吃苦耐劳的精神，而且能够增强他们的创新、实践能力。这样，学生从劳动中能够体验到生活的乐趣，从中获得面对困难的勇气和智慧。

参考文献：

[1]姚芳.学校与家庭形成劳动教育合力的实践策略——基于班主任工作的视角[J].教育科学论坛，2020（20）.

[2]朱权华.“家校共育”中家庭教育指导现状分析及对策研究[J].中国农村教育，2020（22）.

[3]刘军豪.陈鹤琴家庭劳动教育思想的内涵、原则与路径[J].陕西学前师范学院学报，2020（8）.

（作者单位：上海市呼玛中学200431）