论初中历史教学与信息技术的相互融合策略

吕红丽

摘要：信息科学技术与各个学科进行适当的融合这一形式属于新型教学工作模式，这种相互融合的方式具有丰富、开放、交互等特点，成为未来教育的发展趋势。本文通过采取微课形式，激发学习兴趣；将网络融入课堂教学，展示应用情况；转变学习思路，培育历史能力等方式，实现初中历史学科教学工作与信息科学技术的有机结合。这不仅有利于丰富课堂教学，而且能够给广大学生带来极好的视听享受。在这一过程中，要求广大初中历史教师科学合理地利用信息科学技术，不断引导学生进行自主探索，以此加强历史课堂的教学质量。

关键词：初中历史；信息技术；相互融合

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0079

随着教育和科技的不断进步，将信息科学技术与各个学科进行融合已经受到了教育工作者的重视和关注，这一教学理念是教育发展的大势所趋。在历史这门学科中，为加强初中历史课堂的实际教学质量，充分调动学生的主动学习热情，教师应该从多种角度出发，将信息科学技术进行有效融入，以此不断突破和创新历史课堂的教学环节和教学模式。

一、采取微课形式，激发学习兴趣

历史学科和地理、物理等学科相同，都属于初中时期的新课程，因此，教师要在学生刚刚接触该学科时便采取良好的教学手段，加深学生对新课的第一印象，吸引学生的注意力，培养学生对新课程的学习兴趣。因为大多数学生接受新技术的能力突出，所以采取微课这一教学形式，可以加强课堂教学趣味性。在全面推进教育工作与信息科学技术融合的过程中，这一方式能够有效地满足学生成长环境的具体需求，确保容易被学生真正接受。另外，在课堂上采用微课等信息科学技术方式，能够有效地实现扁平化教学到立体教学的转变，能够进一步让历史相关的文字信息转化成为丰富形象的图像，有效地调动学生主动学习的积极性。同时，多样化的微课教学手段还应该需要大量信息科学技术的有效支持，实现既定教学目标。因此，科学地利用微课有利于提升课堂教学工作的趣味性。

例如，在开展学习秦朝历史发展的实际过程中，常规教学方式远远不如让学生直接观看《大秦帝国》这一方式更为有趣。在《秦统一中国》的教学中，教师利用影视片段的合理剪辑，形成微课，不断呈现秦朝实现统一中国的基础条件。通过微课的学习模式，就能够有效激发学生的历史学习兴趣，不仅使其能够对秦朝实现大统一的历史发展必然性深入理解，而且微课学习方式也进一步完成了对课堂教学内容的合理补充。

二、将网络融入课堂教学，展示应用情况

在初中历史教学过程中，信息科学技术的合理使用可以有效地发挥历史教学工作的实际优势。通过互联网络，教师能够下载各类关于课堂教学工作的图片和视频资源，不断丰富教学内容，促进传统课堂的讲解过程与音像资料彼此之间的全面结合。这样不仅能够给学生带来身体感官方面的强烈刺激，同时也能不断加深学生对于历史课堂教学内容的印象，进一步促进学生深刻地掌握历史事件。

例如，在开展讲解第二次世界大战这一课时，教师可以在课前准备《战地钢琴师》《希特勒的名单》等电影视频资料，穿插在历史课件中，实现辅助教学工作。采取这样的方式，学生可以充分认识到第二次世界大战给各国带来的深远影响。因此，历史教师要科学利用信息科学技术，对学生进行不断引导，培养自主学习的良好习惯。同时，在教学过程中，教师还要负责引出具体问题，在课后让学生积极有效地搜集各方面的历史资料，将网络技术融入历史课堂教学，从而让学生更加直观清晰地了解历史资料。

三、转变学习思路，培育历史能力

大多数初中学生认为，历史学习就是记忆和背诵的过程，这充分显示出历史学习过程的不足。因此，历史教师必须学会如何实现历史课堂的优化，如何合理采取信息科学技术，以此真正实现学习方式的不断转变，最终产生自主、探究、合作的良好学习方式，有效地让教学模式开始由原本的呆板化方式持续朝着生动化方式深入转移。

在目前初中历史课堂教学工作中，通过对信息科学技术的科学使用，可以真正实现学生历史学习方式有效转变。其一，根据信息科学技术，有效处理历史发展规律，能够让学生对各类知识进行积极探索。例如，在记忆历史朝代过程中，历史教师就应该采取文学体裁的合理应用以及人类语言演变，通过PPT有效呈现大致的变化规律。通过这种方式，初中生不仅能够对中国文学史深入了解，同时对于我国历史朝代也有了一定了解，不断激发学生对于中国历史发展和汉语语言使用的兴趣。其二，根据教学内容，真正实现信息科学技术的合理处理，有效地帮助学生培养逻辑思維能力。一般来说，历史知识存在逻辑性特点，任何朝代开始走向没落的实际原因都是特别相似的，其政治领域、经济领域、社会领域等方面的具体原因都有一定发展规律可循。因此，初中历史教师积极运用信息科学技术，转变学习方式，可以让学生对于发展规律存在清晰的认识。

四、结束语

综上所述，在新课改的时代背景下，实现初中历史学科教学工作与信息科学技术的有机结合，不仅有利于不断丰富课堂教学，而且能够给广大学生带来极致的视听享受。因此，初中历史教师应该科学合理地利用信息科学技术，不断引导学生开展自主探索，最终提升历史课堂的教学质量。

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（作者单位：云南省玉溪市玉溪第十六中学653103）