“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养探讨

金文学

【摘要】如今，随着计算机技术的发展与普及，课堂教育形式也发生了很大的变化.在高中教育中，学校开始构建智慧课堂对学生进行教学，目的是培养学生独立思考的能力，促进学生个人能力的提高.“智慧课堂”使课堂教育更具有丰富性和教育性的特点，以此满足学生的要求，使学生享受到具有现代教育形式的课堂.智慧课堂教育能有效提高学生的逻辑思维能力，并能促进学生个人情感和能力的提高，让学生在和谐轻松的课堂环境中接受更好的教育.笔者对高中数学智慧课堂进行了分析，并就如何在高中数学智慧课堂中培养学生的核心素养提出了自己的看法和见解，希望能够给相关教育工作者提供帮助.

【关键词】智慧课堂;高中数学;核心素养

高中数学一直以来是学生学习的重点，但也是难点.很多学生由于自己思维能力和学习能力的不足，不能在课堂教育中真正吸收相关的知识.随着现代教育的发展，人们也越来越重视对学生的核心素养的教育，以及对学生的个人能力和思维方面的教育.而智慧课堂是有效培养学生核心素养的一种教育方式，它有利于促进学生个人能力的提高.同时，智慧课堂将理论教育与情境教育相结合，能够有效降低学习的难度，激发学生的数学思维，从而提高课堂教育效果.

一、智慧课堂的内涵

什么是智慧课堂？智慧课堂是基于现代互联网背景下，利用移动终端产品对学生进行教育接管的教育方式.它利用网络技术和通信技术等学习资源进行规范化管理，将其运用到课堂教学和管理中，实现对信息资源的整合，使得信息资源能够与教育资源进行统一，从而扩大教育效果.简单来说，就是采用移动设备通过校园网将其与学校网络资源进行联合，从而获取学习资源，实现无纸化课堂教学.

基于智慧课堂的教学能够有效提高学生的学习能力，明确学生的地理位置，掌握学生的学习进度，并根据学生的学习情况和学习能力向其推荐适合的学习资源，使其能够进行有效的学习.智慧课堂的教学能够保持师生之间的独立，又能够有效促进师生之间的融合互动;既能培养学生的独立思考能力，也能帮助学生培养团结互助的精神[1].这是传统教学难以望其项背的.在智慧课堂中，教师可以构建不同形式和不同内容的学习，实现跳跃性教学，以此达到培养学生学科素养的目标.

二、智慧课堂对学生核心素养培养的优势

（一）有利于实现分层教学

分层教学是根据现代教育理念提出来的一种新型教育模式，采用分层教学能够有效提高整体班级的教学效果，使得不同层次的学生都能积极加入课堂学习中，从而实现更高的教育目标.在传统教学中，教师想采用分层教学往往心有余而力不足[2].在智慧课堂中，教师可以利用不同板块对不同学生实施不同方式的教育.这样做促进整体学生学习能力的提高，从而使得所有学生都能够进行有效学习.

（二）有利于挖掘知识，促进学生深度思考

在数学教学中，一个知识点有着很深的内涵.但是，在传统学习中，教师无法采用有效的方式将其展现出来，有一种欲说无言的现象，就是教师想说，但不知道如何表达，到最后越说越乱，越说学生越无法理解.因此，很多教师会忽略这些具有深层次学习的内容.而这正是培养学生深层次思维的机会[3].在智慧课堂中，教师可以利用互联网设备将其完整地展现出来，以图像的方式来说明，学生更容易理解，也更容易找到问题的关键点，从而进行有效思考.对于教师来说，智慧课堂是一种更好地展现知识的工具;而对于学生来说，智慧课堂能够有效促进学生认知，提高学生思维，使得学生乐于学，精于学，从而有效提高学生的核心素养.

（三）有利于提高学生的学习兴趣

采用智慧课堂能够有效提高师生之间的互动，同时，教师可以更好地了解学生在学习时存在的问题，针对不同问题，教师可以对其进行区分和教育.在课堂上，利用智慧课堂构建多种形式的教育，使得课堂形式具有很大的变化性，而这对于学生来说有更强的吸引力.通过不同形式的教育，学生的感受不一样，而这种变化牢牢抓住了学生的心理，使得学生精神更加集中，学习兴趣更加浓厚.在这样的课堂环境下，更有利于教师教学.

三、智慧课堂下高中数学核心素养的培养策略

（一）加强语言转换，规范发表方式

数学是一门集文字语言、图形语言和符号语言为一体的学科.正是因为这些因素的融合使得数学学习变得复杂.很多学生往往在学习了这种形式之后，对其他形式的内容就会感到吃力.因为学生在学习的过程中会形成一种单一的思考模式，而这种思考模式与其他不同形式的内容是很难相融合的，或者说学生很难利用自身的能力将不同形式的数学内容进行融合.在这种情况下，学生的表达和学习都会受到限制.如文字语言精练、深刻[4];图形语言比较直观、清晰、明了;符号语言简明，但不易理解，等等.有些理解能力差或者逻辑思维能力差的学生在学习这些不同形式的内容的时候，往往理不清其中的关联，在解决问题的时候不能融会贯通，找不到其中的切入点，这就限制了学生的学科核心素养能力的发展.而借助智慧课堂，能够有效地解决这一问题，降低学生学习的难度.在课堂学习中，教师借助网络设备，将各种数学语言进行相互转换，并进行专门性的指导和教育，从而提高学生的理解能力，促使学生清晰地认识不同数学语言的功能和表达方式，使得学生的思维得到有效提高.

例如，在学习人教版必修二“直线与方程”的时候就涉及数与形之间的关系，而在这个知识点的教育中，要使学生既能单独采用数量关系进行计算，解决问题，也能单独采用图像的形式来分析问题，更能通过数形结合的方式来理解问题.这对学生来说就是一个比较复杂的问题.很多学生在这样的教育中往往摸不着头脑，思想混乱，不能找到问题的关键，更不能有效进行数与形之间的转换.这也是数学课堂教学的一个难点.在教学这样的数学内容时，教师利用智慧课堂，将同一個问题用不同形式展现出来，并对此进行分析，能够有效帮助学生理解，促进学生思维的转换，从而提高学生的思维能力.如，设M是圆x2+y2-6x-8y=0上的动点，O是原点，N是射线OM上的点，若|OM|·|ON|=150，求点N的轨迹方程.在讲解这个题目的时候，教师首先可以采用数字方式进行讲解，然后采用图形方式进行分析，最后利用数字和图形结合的方式进行讲解，这样一来，学生在不同方式的学习中，对同一个内容的不同形式有了更多的认识，从而能够进一步进行学习和思考.

（二）利用智慧课堂，提高课堂应用感

现代智慧离不开网络，因此，教师可以借网络之便，提高学生对知识的运用能力.在教学统计的时候，我们发现很多学生对统计这一知识的学习掌握程度不是很理想，进一步分析发现，其中存在很多方面的原因.有些学生缺少实践能力，不能在生活中提取相关的数据;有些学生对数据的分析能力不够，不能将其完整地制成表格;有些学生对统计认识不足，不能解其中的问题[5].这些都是学生在学习过程中存在的问题，它们阻碍了学生学习和对数据的感悟.针对这种情况，在当今大数据背景下，教师可以利用现代网络技术对相关的数学问题进行分析，为学生的学习和思考提供一个新视角.在教学过程中，教师可以教给学生使用一些统计软件.在课堂教学中，我们不提倡学生全都采用软件来解决数学问题，但是，我们可以将软件融入课堂教学中辅助教学，提高学生自主钻研的能力和兴趣，让学生接触到各种新鲜事物，从而树立自己的人生目标.采用软件进行统计能够为学生提供一个计算的方向，以最终的结果对自己的运算能力进行检查.这样也能够有效促进学生数学核心素养的提高.

（三）构建开放式教育方式，促进学生积极思考

高中数学教学是一个复杂的过程.无论是对学生还是对教师来说都面临着一定的调整和问题.而无论是谁，在学习过程中，如果能够积极主动地发挥想象，融入问题的思考中，那么所有的问题都能够逐渐得到解决.智慧课堂中，教师可以采用不同的方式让学生融入课堂学习和探究中.智慧课堂的构建能够为教师节省很多时间，如省去了教师板书的时间[6].而教师可以将这些时间分配给学生，让学生在课堂上进行自主思考，或者采用师生互动的形式进行课堂教育，以此来丰富课堂形式.学生通过课堂探讨所推理的结论往往比以往死记硬背所得出的结论更具有教学意义，也更能促进学生思维能力的提高.在教学过程中，教师需要认识到教育不是简单地将问题的答案教给学生，也不只是教给学生解答问题的方法，而是要教给学生思维，要让学生在遇到一个其他类型的问题的时候，能够找到解决问题的方式，能够通过自己的思维一步步将问题解决出来.这对于学生来说才是有效的教育.

四、结束语

总而言之，在高中智慧课堂上，教师要始终将培养学生核心素养的意识融入课堂教育中，通过各种方式和形式加强对学生学科素养的培育;秉承认真负责的态度，提高学生的学科能力，促进学生数学思维的提高，从而为未来的发展奠定坚实的基础.

【参考文献】

[1]洪乌续.创建高中数学智慧课堂 提升学生数学核心素养[J].考试周刊，2020（35）：61-62.

[2]卜永攀.基于核心素养的高中数学智慧课堂的创建[J].新课程，2020（24）：32.

[3]杨幼妹.浅谈“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养[J].考试周刊，2020（10）：81-82.

[4]糜苏英.核心素养下高中数学智慧课堂的构建原则及实施策略[J].数理化学习（教育理论），2020（04）：23-24.

[5]全昌盛.基于核心素養下高中数学教学策略研究的若干思考[J].考试周刊，2020（46）：77-78.

[6]丘炳辉.学科核心素养下的高中数学智慧课堂构建浅析[J].新课程·中学，2019（04）：183.