中职财务会计实训课教学模式创新分析

黄思敏

[摘           要]  财务会计在会计教学中属于一门重要课程，具有很高应用价值。所以，每一位学习财务会计的学生都应熟练掌握这项技能。同时，会计也具有一定的实践性和操作性，教师进行会计课程教学时应着重培养学生的实践能力。目前中职财务实训课教学还存在一些问题，需不断创新及完善。

[关    键   词]  中职;财务会计;实训课程教学;创新实践

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）05-0178-02

伴隨中国经济不断发展，人才短缺问题成为各地面临的普遍问题，这个问题对我国全面小康社会建设造成阻碍。财务会计对于会计专业来说是一门主要的学科，学生如果想掌握更多财务基础知识，应当对财务会计进行深入学习，让学生掌握更多专业知识。根据目前情况来看，大部分教师会根据文本内容对学生展开教学，没有重视学生实际动手操作能力，导致学生被动接受知识。虽然考试时得到了理想成绩，但学生动手操作能力未得到提升，导致学生在日后工作中出现茫然的情况。所以，财务会计教学模式应不断改革，进一步提升学生学习质量。

一、会计教学模式介绍

在以往会计教学中，教师更倾向于讲述理论知识，没有为学生提供实践机会，忽视学生技能培养，导致学生专业技能薄弱，缺少实践动手能力。中职学生在毕业后进入职场，如果缺少实践经验会导致工作中出现不必要的错误，内容死板，同时所学习的理论知识和实践内容链接不上，逐渐出现漏洞。如果学生毕业后无法在工作岗位上生存，主要原因是因为教师在进行教学时使用的教学方式存在一定问题，未重视学生实践学习能力，教学目的不强，导致教学目标难以完成。会计专业是一门具有实践性的学科，在实际教学中，往往会因为教材结构分布不合理，导致理论知识和实践得不到更好发展，教学模式过于刻板。由于教学模式的影响，学生对于知识学习都是被动的，死记硬背知识点，缺少实践性操作，导致学生对专业知识没有深刻理解，在日后工作中得不到实践。

二、财务会计实训课程存在的相关问题

（一）对实训教学不重视

开展实训课程主要是为了培养学生实践操作能力及动手能力，从本质上来说，实践课程开展是新时代改革的要求，同时也是学生在实际学习中必不可少的内容。从目前教学情况来看，教师进行授课时运用的是传统教学模式，并没有开展实训课程学习。教师进行财务会计教学时，过于重视理论知识教学，忽略学生实际动手能力，对于中职学生来说，教师在教育模式上并没有创新，依然以理论为主对学生展开教学。

（二）实践教学方式滞后

如果想要提高实训教学效果，在教学过程中应当运用合理教学方法及教学技巧，目前，教师运用的教学方式过于单一，进行实训教学中，应开展示范方法实训活动，教师示范，学生模仿，这样的教学方式可提高学生动手实践操作的能力。但是，缺少主动性及创新性，导致学生综合能力提升受到阻碍。

（三）实训条件不足

财务会计在会计学科中属于一门实践性较强的学科，为让中职学生实践操作能力得到提升，教师进行教学时应根据学生实际情况展开教学，让学生可得到更多动手操作机会。但根据目前中职财务会计实训教学来看，存在的问题是实训条件不充足，实训室内部设备滞后，数据不足，缺乏完整数据体系，这些问题的出现导致学生实训学习效果受到影响。

三、实训课有效教学模式的目的以及意义

学生在学习财务会计时，应具备较强实践能力，在教学过程中，教师应分解理论知识，让实践与理论知识学习相互结合，学生可把所学习的理论知识运用到实践中，做到学以致用，深入了解，进一步增强学生分析问题及解决问题的能力。从会计角度培养学生，在会计教学中增加实训课程内容可有效提高学生实践能力，激发学生对财务学习的兴趣。从市场对人才的需求来看，教师要做的是在学生掌握理论知识基础上促进实践操作能力不断提升，使理论和实践相互结合，促进学生财务综合能力。

四、财务会计实训课程有效教学模式的创新策略

（一）树立现代职业教育教学观念

首先，树立正确的教学观念，观念不仅是根本，也是基石。由此可见，如果中职学校想要改变教学观念应在实训课程入手，让学生把学习的知识运用到日后工作中。教师应树立正确职业教育教学观念，开展以学生为主体的教学模式，让学生发挥主体作用，在有利于身心发展的环境下提高自身学习能力，教师自身的教学观念会直接影响学生，为学生树立榜样。

其次，教学方式也应积极改变，加强师生间的友好交流，有助于学生今后的发展。

最后，教师应多加注意理论与实践有效结合，做到学有所用，达到理想教学效果。

（二）改变课程设置思路

开展有效的课堂教学可使学生学到更多专业知识，掌握专业技能，在日后工作中不断应用。如果学生在毕业之后把所学习的知识运用到社会中没有得到认可，那么教师就应改变课程教学思路，使教学方式顺应时代发展。将自身教学经验运用到岗位上，培养出对社会有用的财务会计人才。在教学模式上做出改变，不能一味运用传统教学模式，与当前教学理念相结合，做到以学生为主，把所学习的理论知识与实践相结合，学以致用，使学生在日后工作中将所学的知识发挥最大作用。

（三）根据实际岗位对能力的要求设置课程

开设财务会计课程时，教师应根据企业对人才的需求教授相关教学内容，顺应企业发展，对所教学的课程进一步调整。教学过程中，教师的任务不仅仅是教会学生知识，还应着重培养学生职业技能;除此，在培养学生能力岗位时，应结合相关岗位对人才的要求，培养学生财务能力。

（四）将工作流程和教学内容相融合

传统教学模式中，是先进行理论知识教学，然后再进行实践教学。随着社会不断改革，财务会计也发生了很大变化。传统教学方式讲究的是讲解文本内容，在讲解后再说一些进入职场可能会遇到的问题，之后通過试卷测试，认为得高分者就是会计精英。如果一直以这样的方式进行教学，那么对学生的职场生存极其不利。由此可见，应改变传统教学模式，在教学方式上应让学生亲身体会进入职场的感受，知道计算方式以及账户设置相关内容，让学生进行简单阐述说明。这样的方式才可让学生真正感受职场，达到教学的真正目的。

（五）加强实践环节培养

随着社会时代的发展，财务会计被广泛运用，就业形式理想。学校在培养学生财务会计能力时，不能只注重理论知识教授，还应加大学生实践动手能力的培养，其教学主要目的是把学习的知识运用到日后工作中。由此可见，学校应真正实现与企业间的相互合作，为学生创建优秀的实践环境，让学生提前感受职场的工作氛围。教师应加大理论与实践有机结合，不只注重知识学习，让学生熟练掌握实践动手能力，让学生通过实践发现各方面存在的不足，及时纠正错误。

（六）开展新课程，设立新目标

教师在对学生进行财务会计教学时，不能单方面培养学生会计能力，同时应当学习对工作岗位有用的技能，培养学生基本财务会计能力：（1）学生应学会掌握财务处理和初始建账能力;（2）学会对原始凭据记账能力;（3）学会分类不同账目;（4）学会根据财务资料，规划企业会计财务报表;（5）要求学生对商品化软件充分掌握。

（七）设计学习场景

为了让学生更快进入职场，提升课堂教学效率，教师在进行教学过程中应打造良好的学习环境，进一步提高学生专业知识以及专业技能，让学生可更快进入职场。同时，教师可开设情境建设教学，把课堂变成企业生存环境，让学生可感受职场环境，快速进入角色，使学生充分掌握知识运用，真正做到把文本的内容应用到工作实践中。使学生可快速进入职场，让学生少走弯路。所以，教师创建教学情境过程中可设置一定的困难，让学生了解危机，感受自身不足，及时纠正，加大自身对技能及知识的运用，对日后进入职场有很大帮助。

五、结语

综上所述，随着社会的不断发展及日益更新，中职学校财务会计专业在教学模式上也应不断创新。教师开展财务会计教学时，应根据学生自身特点进行实际教学，不只是把基本的理论知识传授给学生，还应让学生把课本的内容与实际生活相联系，将所学的知识运用到工作岗位中。不仅如此，教师还应培养学生在岗位上的实际操作能力及进入职场后的职业素养，“纸上得来终觉浅”“读万卷书，不如行万里路”。由此可见，如果学生想要成为社会需要的人才及精英，就应当提高自身能力，让学生在工作中找到适合自己的岗位，更好地服务社会。

参考文献：

[1]郭展.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：177-178.

[2]王娜.中职财务会计实训课教学模式创新分析与探究[J].科技经济导刊，2020，28（8）：144，147.

[3]刘宇红.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].纳税，2019，13（35）：149.

◎编辑 王亚青