一体化教学在中职语文教学中的运用

乔玉兰

[摘           要]  中职语文教学为一项基础教学工作，能够对其他学科的学习产生积极的推动作用，所以应高度重视中职语文教学工作的开展，但从现阶段的情况来看，中职语文教学中存在的问题较多。据相关调查显示，如能够积极运用一体化教学模式，则利于解决现阶段中职语文教学期间所存在的问题，提高中职语文教学的质量，同时也能够促进中职学生有效学习语文知识，切实提高学生的语文学习水平，强化学生应用语文知识的能力。基于此，主要探讨一体化教学在中职语文教学中的运用策略。

[关    键   词]  一体化教学;中职语文;教学;运用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0102-02

对于中职语文教学来说，应紧紧围绕专业人才培养需求开展相关教学活动，从而提高学生的实践水平，为学生之后的就业予以一定保障，而若能够开展一体化教学活动，将利于达成上述目标，如可吸引学生在中职语文课堂学习之中的注意力，让学生能够对中职语文知识学习产生浓厚的兴趣，从而使学生在兴趣的驱使之下，更为主动地学习中职语文知识，最终提高学生的综合能力及素质，达成中职语文教学的本质目标。

一、在口语交际中应用一体化教学

在开展中职语文教学的过程中，一些教师片面认为在应用教材时，应做到从大局着手，在教学期间更多的是进行照本宣科的教学，而未能够站在专业的视角之下，结合学生的真实学习情况开展中职语文教学工作。在此情况下，学生对中职语文知识的学习兴趣则较为薄弱，并且这种机械化的学习状态也难以促进学生之间的沟通与交流，在此情况下就势必难以提高学生的口语交际能力，不利于促进学生的日后发展[1]。而针对上述情况，在现阶段中职语文教学中，教师应在口语交际中应用一体化教学模式，充分发挥出一体化教学模式的重要作用，让学生能够在此种教学模式的促进之下更好地进行沟通与交流，切实提高学生的口语交际能力。

例如，在开展《劝说》一课的语文教学时，教师应在口语交际练习之中应用一体化教学模式。针对本节课内容，教师可针对职场的实际情况来为学生创设良好的教学情境，同时还需适度拓展授课内容，使中职语文教学内容能够和学生日后的职业之间有一定的联系。对护理专业的中职学生而言，教师可让其扮演护士或是患者的角色，创设让护士劝说患者服药或是检查等情境;对美容专业的中职学生来说，则可让其扮演顾客或是美容师的角色，劝说顾客可购买哪类美容产品。在开展上述中职语文一体化教学的过程中，能够通过为学生创设良好的口语交际情境，逐渐提高学生的口语交际能力，也能使学生在日后更好地满足岗位需求，在一定程度上保证学生的日后发展。

二、在写作训练中应用一体化教学

不管是对哪个阶段的语文教学来说，写作教学均为一个教学难点，一些教师在开展写作教学的过程中，会受到许多因素的影响，而难以切实提高学生的语文写作水平，而学生对语文写作的热情也较为缺失，在写作时经常感到无词可写，不知该如何表达。针对上述情况，在现阶段中职语文教学中，教师应积极带领学生开展写作训练，并在训练期间应用一体化教学模式，从而提高学生的语文写作能力，而这一能力也是学生日后迈向职场的一项重要技能，所以若学生的写作能力有所提高，那么也能够对学生日后的就业予以较好保障[2]。对此，一方面教师应了解学生的写作现状，明晰学生在写作期间的薄弱点，以便针对此有的放矢地应用一体化教学模式。另一方面在开展写作训练的过程中，教师还需做到引导与指导中职学生，确保学生能够处在正确的写作训练方向，从而保障学生的写作训练效果[3]。

例如，在中职语文教学之中，教师在指导学生写计划或者总结时，应积极进行写作训练，并在此过程中充分贯彻一体化教学模式;针对药品营销专业的中职学生来说，教师可指导其去写药店的年度销售计划;对美容专业的中职学生来说，教师可指导其去写美容项目推销方案;对护理专业的中职学生来说，教师可指导其去写交接班记录以及查房记录等。在写说明文时，应指导学生以自身专业为着手点，认真书写药品说明书，或是美容产品的相关说明书等，从而通过上述写作训练方式，使不同专业的中职学生均能够掌握本专业写作的主要方式，以便在日后更好地进行相关写作。在上述过程中，充分发挥出一体化教学模式的作用，真正提高学生的语文写作水平。

三、在实践活动中应用一体化教学

以往在开展中职语文教学工作时，教师所运用的教学形式还较为单一，通常会将课堂作为唯一的载体来指导学生进行语文知识的学习，而在此情况下，则难以增加学生的知识储备，也难以活跃学生的思维，推动学生的思维发展，并且这种教学形式也难以提高中职语文课堂教学的效率与质量，致使中职语文教学难以达到事先所制定好的教学目标，同时也势必难以良好地培养中职学生，甚至会对学生今后的就业产生一定阻碍。所以，针对上述情况，对中职语文教师而言，务必要重视丰富中职语文的教学形式，善于借助其他方式来更为高效地开展中职语文教学工作，以促使中职学生更为主动地投身语文学习之中，从而保证中职学生的学习质量以及中职语文教学工作的质量[4]。以具体的方式来说，在开展中职语文教学工作的过程中，教师应积极利用实践活动，并在此活动之中充分贯彻一体化教学模式，使学生能够通过真实的实践来增强自身的感官体验，深化自身对语文知识的理解，同时也能够在一定程度上提高学生的内心適应度，这样学生在面试或是工作期间就能够更好地面对与解决问题。

例如，在开展中职语文教学工作时，教师可针对教学内容，对应聘活动进行模拟。对此，教师可先将学生划分为几个小组，而后让每个小组均选出面试官以及应聘人员，一同参与到应聘活动之中，因中职学生还未能够投身社会环境之中，也难以知晓现代企业所迫切需求的员工类型，所以在参与此项活动的过程中，仅能够以自身的印象和理解参与活动，难以真正切入现实中[5]。而面对此情况，在开展此实践活动的过程中，教师可适度向学生提出问题：若你是药店或是美容院的负责人，那么你想要应聘何种类型的员工？或者说你在招聘会上会向应聘者提出哪些问题，来判断其是否满足你的应聘要求？而后让学生带着这些问题去设身处地参与此实践活动，从而渐渐提高学生的实践能力。应明确的是，实践活动需包括岗位分析、材料收集、组内探讨以及面试等诸多环节，由面试官提问，由应聘者加以回答，如此才能够使实践活动的开展更加具备灵活性与针对性。再者，教师还可让学生之间互换角色，这样也能够使学生学会换位思考问题，了解到自身所存在的不足之处，而后积极改正不足，持续完善自身。而在上述过程之中，则能够作为在实践活动之中运用一体化教学的一种良好体现，利于凸显出一体化教学模式的重要价值，最终也能够真正提高学生的语文学习水平，保障学生的学习成效。

四、完善及优化一体化教学体系

唯有完善及优化一体化教学体系，才可确保教学模式的良好贯彻，对一体化教学体系而言，其应涵盖评价体系与课程体系这两方面内容，从而推动一体化教学方式在中职语文课堂教学之中的有效运用。

以课程体系来说，需将中职语文课程作为一门重要的基础课程，明确此课程的教学目标，善于从实际情况出发来有效地开展中职语文教学工作，不断提高学生的职业素养。对比以往的语文课程教学模式，一体化教学模式所具备的优势更为明显，其利于冲破传统课程形式的局限，使课程内容更加具备变通性与灵活性[6]。对中职语文教师而言，在设计一体化教学的过程中，还需重视融合就业及教学方面的内容，有所倾重地设计教学方案，这样才更能够保障此教学方案的实施效果，提高中职语文课堂教学的质量。

以评价设计来说，不单单只注重评价学生的学习，也需重视评价教师的教学，这样才能够保障评价的客观性以及全面性。再者，不仅要关注教学的整个过程，还应关注教学的最终结果，应做到将结果评价与过程评价相互结合，这样才能更好地发挥出评价的作用。

具体来说，在平时的教学中，教师需要多加关注每名中职学生，评价内容涵盖学生进行活动设计以及学习态度等方面，而在客观评价学生的过程中，学生也能够及时了解到自身在课堂学习中的薄弱之处，然后通过多加学习、获得同学及教师的帮助等方式，改善自身的薄弱之处，提高自身的学习水平[7]。另外，教师还需多与学生之间进行沟通，了解学生对中职语文教学的想法及建议，如发现学生所提出的想法有可取之处，那么教师也应及时予以吸收，调整自身的一体化教学方案，使其能够更为满足中职学生学习语文知识的心理需求，与此同时，也利于提高学生在中职语文课堂学习中的主动性，使学生的语文学习成效获得整体性提高。由上述内容可知，完善及优化一体化教学体系是至关重要的，务必受到中职语文教师的高度重视。

总而言之，一体化教学在中职语文教学中的运用能够产生显著的教学效果，如在利用一体化教学模式后，非常利于提高学生的口语交际能力、语文写作能力，也能够提高学生的实践能力，使学生能够在中职语文课堂的学习之中获得更深层次的进步。而对中职语文教师而言，也应通过不断搜集资料以及学习的方式，充分明晰一体化教学模式的实际应用方式，还需不断提高自身的教学能力及素质，从而更好地利用一体化教学模式保障中职语文教学的质量，最终为社会输送更多的人才。

参考文献：

[1]李彩玲.一体化教学在中职语文教学中的运用[J].职业，2019（4）：108-109.

[2]高平.中职语文课堂实施“一体化教学”初探[J].职业技术，2018，17（1）：65-66.

[3]张晓英.中职语文课堂实施“一体化教学”初探[J].科学大众（科学教育），2017（9）：103.

[4]张宁.刍议一体化教学背景下中职语文文言文教学策略[J].信息化建设，2016（6）：188.

[5]赖玲玲.理实一体化教学在中职语文教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，34（7）：57-58.

[6]陈湘芬.阅读与写作一体化教学在中职语文教学中的实证研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）：171，159.

[7]刘新盛.浅谈中职语文口语一体化教学的策略[J].职业，2014（9）：125-126.

◎編辑 马燕萍