中小学与师范类高校合作开展基础教育教研的路径

【摘 要】“十四五”期间，基础教育进入高质量发展阶段，基础教育教研成为基础教育阶段学校高质量发展的新常态。师范类高校具有研究队伍、研究条件、研究经验等方面的天然优势。中小学可以运用智能时代的信息技术手段，与师范类高校合作建设服务基础教育教学的高质量专家队伍，开展基础教育阶段学校改革与发展问题等方面的研究。

【关键词】中小学;师范类高校;基础教育教研;研究共同体

【中图分类号】G420  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）27-0068-02

【作者简介】于政泉，沈阳师范大学（沈阳，110000）教师教育学院党委书记，副教授。

“十四五”期间，随着基础教育教学改革的深入发展，基础教育将进入高质量发展阶段。师范类高校不再局限于合格师范生的培养和输送，对基础教育阶段学校在学校发展规划、校园文化建设、学校管理、学生生命成长、课堂教学等方面也有着全方位、立体化的深度介入。中小学与师范类高校合作开展基础教育教研具有重要意义。

一、师范类高校具有开展教研的优势

1.师范类高校具有研究优势。

师范类高校拥有从事教育研究的科研队伍，聚集了大量的、优秀的从事教育研究的专家、学者。这些科研工作者是经过层层严格挑选，以及长期的、有方向性的培养与锻炼的，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。师范类高校还拥有一大批常年奔走在基础教育教学一线、从事中小学教育教学研究、积累了丰富经验与研究成果的科研工作者。他们能为中小学校改革与发展，以及教师专业发展等提供智力支持。

2.师范类高校具有资源优势。

师范类高校拥有丰富的教育资源：拥有对应基础教育教研的各专业方向;拥有国内外权威、全面、前沿的研究资料;拥有先进的、可操作性强的实验设备，是开展各项研究的有效保障;拥有各种高效的信息技术手段，能够搭建基于各种场景的互动平台;拥有最广大的中小学一线教师资源，是师范类高校最宝贵的人力资源，其所在单位也成为重要的研究基地。

3.师范类高校具有经验优势。

师范类高校具有面向基础教育教研的实践经验和研究经验。每年，师范类高校都需要就教师教育的职前培养，与基础教育阶段的学校进行沟通，派遣相关研究人员与管理人员进入学校，开展有关教师教育职前培养的相关工作。同时，师范类高校也应基础教育阶段学校的相关要求，开展各种形式的溝通与合作，解决他们在学校改革与发展、教师专业成长、课堂教学改革等方面的实践问题。

二、中小学与师范类高校合作开展教研的路径

1.建设高质量专家队伍。

专家队伍的前沿意识、问题意识、研究视野、研究能力、教育情怀，决定了服务基础教育教学的质量。师范类高校可以为各类基础教育研究的专业人才提供深入学校一线的各种机会，搭建各种合作研究的实践平台，使他们可以一展身手。

建设服务基础教育的高质量专家队伍，还需要充分发挥中小学校长的作用。首先，发挥小学校长的经验优势，使其成为服务基础教育教学的重要生力军。其次，激发小学校长的积极性，在明确高校资源优势的基础上，主动与高校联系，捕捉教育教学改革的前沿问题。最后，鼓励小学校长推荐学校团队中的优秀教师作为服务基础教育教学的专家成员，为共同建设高质量的服务团队贡献力量。

2.搭建高质量互动教研平台。

师范类高校在信息技术方面具有天然优势，中小学应与之深入合作，搭建基于信息技术的互动平台。信息技术平台的融通与互动，能够为双方深化合作、开展基于信息化的基础教育教研活动、探索基于信息技术平台的基础教育教研模式，打下坚实的基础。同时，也能为各方提供更加广阔的沟通与合作空间，从而激发想象，产生出更多的合作可能。

伴随着基础教育阶段学校信息化、数字化建设的步伐加快，中小学的信息化建设效果显著，完全具备了基于各种平台的互动条件，完全能够开展各种基于信息化的基础教育教研活动。中小学与高校的交流互动，有利于促进信息技术合作平台的搭建，从而便于开展基于线上、线下融合的备课、评课、研讨等教育教学实践活动。

3.开展高质量合作研究。

一是开展基于中小学发展问题的合作研究。中小学与高校开展合作研究，需要找准中小学发展问题，明确问题解决的途径，找到问题解决的条件，看到问题解决的愿景。这是中小学与高校开展合作研究的前提和基础。

二是构建平等合作的研究共同体。中小学教师与师范类高校研究者，以研究问题为起点，以信息技术为渠道，组建致力于问题解决的学习共同体、理论共同体和实践共同体。高校研究者应发挥其长期在理论方面的积累与优势，注意短板与不足。中小学根据需要，组建以本校教师为主力的研究共同体，充分调动教师的积极性与主动性，充分发挥其在实践方面的长期经验与优势。

三是开展职前职后一体化合作。师范类高校拥有丰富的研究资源，中小学具备丰富的实践资源。二者可根据自己的需求，开展各种有效合作，实现职前与职后的有机融通。中小学校应与师范类高校深入合作，形成丰富多彩的互动，促进职前与职后的有效沟通，探索互利共赢的合作模式，探索共同发展、共同进步、相得益彰的发展模式。