儿童究竟需要什么样的陪伴

孙云晓

中国教育学会家庭教育专业委员会做过专门的隔代教养研究，发现以父母养育为主、祖辈适当参与的教养方式对孩子的发展十分有利，但如果父母放弃自己的责任，把孩子全交给老人来带，这对孩子的发展是不利的。李玫瑾教授也有個类似的观点：没有养就没有教。她认为人格的培养首先是通过主要抚养人跟孩子之间建立起密切的关系，之后才会形成依恋关系，这样后面的亲子教育才会水到渠成。

但需要注意的是，不是所有的陪伴都能建立密切的亲子关系，更不是所有的陪伴都能促进孩子的健康发展。我们应当仔细审视，孩子究竟需要什么样的陪伴。

第一，主动承担起生活教育的职责，别让知识教育成为家庭教育的主旋律。早前，全国妇联的家庭教育调查发现，40%以上的父母哀叹“不会辅导孩子的学习”，而更高比例的中小学生认为父母把学习成绩视为评价自己的第一标准。关心孩子的学习与智力发展是父母应尽的责任，却不是家庭教育唯一的内容。孩子的全面成长既需要知识教育也需要生活教育，知识教育主要由学校负责，家庭应当承担起生活教育的责任，家校之间需要相互配合与支持。

第二，真心陪伴，营造一个“温暖的家”。儿童是“研究”大人的“专家”，对父母的关系最敏感。父母关系越好，孩子越有安全感;父母关系越差，孩子越有危机感。孩子是看着父母的背影长大的，不断改善夫妻关系，实际上是在为孩子做榜样。

第三，尊重儿童的权利，即尊重儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。据全国妇联的家庭教育调查发现，仅有一成父母学习过关于儿童权利的法律。儿童需要充足的睡眠，需要发展真正的兴趣，需要参与家庭建设，需要人格被尊重。因此，尊重儿童权利，就要关心儿童的身心健康。

总之，真心陪伴孩子就要让孩子体验到丰富多彩的家庭生活，不断提高他的生活能力。正如著名教育家陶行知所说，“生活即教育”“好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育”。父母陪伴孩子的最佳状态，就是与孩子一起创造美好的生活。

（整理/朵拉）