生本教学观在语文教学中的应用探索

近些年，随着语文核心素养理念的提出，以及新课程、新教材、新高考的逐步推行，语文教育步入了一个新时代。从新课程的标准、新教材的内容和新高考的考查重点不难看出，新时代的语文教育呼唤“语文”之“文”的回归，呼唤传统文化和文学教育重回语文课堂，呼唤以学生核心素养培育为本的教学观。窦昕老师及其团队共同编著的《语文应该怎么学》聚焦新课改后中小学语文学习的核心内容，结合多位教师的语文学习经验和语文教学实践，并充分考虑语文核心素养语境下学生的根本需求和心理特点，梳理出一系列语文学习的方法、技巧和科学应试的策略。

有些教师在谈论“以学生为本”的时候，更多是基于“教师该怎么教”的视角，而往往对于“学生应该怎么学”这个问题有所忽视，或是想得不够透彻。该书在发掘语文学习的乐趣、调动学生的主观能动性方面作出了有益的探索：“庖丁阅读教你‘牛转乾坤”，语文学习如何打底子的五本“窦氏秘籍”，“留祖煮茶”的文言文翻译法，“有序、有趣和有料”的积累原则和“定向、定量和定调”的运用原则等，这些简明实用的技巧让学生感到“语文学习不难”，且语文学习有迹可循，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

“生本教学观”的前提是了解学生，了解他们的生活、喜好、话语体系，等等。该书在揣摩学生心思、探知学生需求以及充分利用学生的爱好和生活场景开展语文教学方面，展示出诸多创意和策略，比如，该书通过对入迷式阅读与间离式阅读，以及读者意识与作者意识的辨析，提出以下观点：采取带有作者意识的间离式阅读的方法，哪怕读的是漫画，也能对写作产生直接的帮助，并由此进一步阐述如何借助四格漫画来帮助作文构思，如何带着作者意识去吸收漫画中对事件的截取、对结构的设定等富有趣味性也颇具实效的方法。再如，以古龙《多情剑客无情剑》的开头为例，介绍了以风景—心情—表情—动作为主线的“表达四连环”，以及利用道具引入画面的“道具引入”开头法，巧妙自然，簡单实用，由此让学生感到“作文不难”。如此种种“小妙招”，能够很好地帮助学生轻松跨过阅读与写作之间的鸿沟，减轻学生的畏难情绪，提升学生对语文学习的兴趣和信心。

《语文应该怎么学》一书旨在帮助学生为语文学习打好基础、用好工具，其核心内容紧扣“语文的四门功课：阅读、表达、积累和运用”，在“生本教学观”的践行方面极具启发和参考意义。该书对于新课改后的语文考试重点和题型的研究颇为透彻，虽然含有以“得分”为取向的应试观，但其对备考误区的提醒、术语系统的解析和答题规范的明晰，体现出对于学生学习生活实际的体察。只有将语文教学活动与学生实际生活相联系，才能让语文走进学生心里，才能真正实现语文核心素养的培育，才能真正让“语文伴随一生”。

（南京师范大学泰州学院谢文韬）