基于初中语文课程的课例研究方法探析

巴立伟

书名：语文课堂的多维观察

作者：李卫东

出版单位：广西教育出版社

出版时间：2018年

ISBN：9787543585492

定价：38元

课例研究指的是對典型的教学活动进行的研究。作为一种实践活动，其研究对象为教学过程中存在的一系列问题，因此它具有改善教学行为的作用。课例研究以教师为主体，是一个持续不断、教师自我提高的过程。教师需要采用观察、分析以及反思等手段，对课题选择、课程设计、讨论分析等环节进行研究。课例研究不仅可以促进教师的专业成长，更可以提升整个教研活动的质量。

《语文课堂的多维观察》从作者观察的大量课例中选取了19个课例，从多个维度对这些课例作出精准的微观分析。全书共有六章。第一章阐述文体、亚文体与交叉文体之间的联系，以《动物游戏之谜》《桥之美》《绿色蝈蝈》为例。第二章分别介绍教材文本、教师文本与学生文本，以《范进中举》《济南的冬天》《幽径悲剧》《台阶》为例。第三章讲述先学后教、边学边教以及混合式学习，以《故乡的秋》《祝福》、“史铁生散文专题”为例。第四章介绍教学理答、变式练习与任务驱动，以《世说新语·咏雪》《故都的秋》《声声慢》等为例。第五章讲述篇章阅读、专题阅读与整本书阅读，以《窗》《红楼梦》《边城》等为例。第六章聚焦语文教材、语文课程与语文生活，以《斑羚飞渡》《生活经验课题》等为例。

该书认为教师研究课例时应以“至善”作为自己的最高要求。追求事物的“真”是实现“至善”的基础，而其真谛则是通过对事物的改变，以求得更多、更高的“善”。课例研究的目标，不是事实性的知识，而是教学行动。作为课例研究的“求真”，与传统意义上的“求真”在内涵和目的上有所不同。对于实践者来说，只有真切地参与事物改变的过程，才能更好地把握其真实性。通过改变和实践，教师可以有效地了解自己，从而对自己的教学进行反思与改进。

该书还指出，课例研究经常处于“严谨”与“适切”不可同时满足的两难困境。要想走出这种困境，教师应该遵从“行动中反思”的方法论，可以运用多年积累的经验来设定课堂中遇到的问题，以情境对话的形式对问题不断进行重构。在这样的对话中，课堂情境被成功地塑造出来，教师自己也成为其中的一部分。在具体的课例研究中，参与者也是教育者、研究者以及介入者，他们根据自身的知识与经验，全面收集证据，然后对相关证据进行推理与解释。

该书通过大量的课题研究，对语文学科的关键问题与重要理念进行阐述，并对相关课例研究提出了行之有效的建议，以实例的形式进一步概括总结出语文课例研究的有效方法。此外，该书结合作者多年经验，阐述了我国课例研究中存在的问题，可供相关专业研究人员和教师借鉴。