《〈西游记〉：精读和跳读》教学设计

【教学目标】

1.了解《西游记》以及精读和跳读的方法。

2.精读“三调芭蕉扇”，把握主要情节及人物形象。

3.激发学生阅读名著《西游记》的兴趣，培养阅读整本书的能力。

【教学重难点】

掌握精读与跳读相结合的阅读方法，精读《西游记》中主要情节。

【教学方法】

点拨式、启发式。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、视频导入

同学们好！首先请大家欣赏一段视频（播放《西游记》片头曲）。

看来大家对《西游记》非常的熟悉，它被翻拍成了电视剧、电影、动画片，可谓是家喻户晓、妇孺皆知，我们对《西游记》的了解也是更多地来源于影视作品。但是，看影视作品并不等于阅读名著，今天，让我们一起走进名著，走进书中的神魔世界。

二、聊一聊《西游记》

（一）用一句话概括故事内容

明确：唐僧师徒四人一路上斩妖除魔、化险为夷，历经九九八十一难，终于到达西天、取得真经。

（二）用一个字或一个词概括读后的感受

学生交流，畅所欲言。

总结：每个人都有自己独特的阅读体会，我也不例外，我选用的词语为“经典”，作为中国四大古典名著，《西游记》是当之无愧的经典之作。对于《西游记》中的精华部分，我们更要细细品味，要采用精读的方式去读它，感受它的文学魅力，今天就以“三调芭蕉扇”的故事为例。

三、读一读芭蕉扇

“三调芭蕉扇”的故事在《西游记》中很具有代表性，场面宏大，人物丰富，原著的作者吴承恩用了三个章回的篇目来讲述。

屏显：

第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇

第六十回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇

第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇

（一）看到芭蕉扇三个字，我想问问：芭蕉扇是什么宝物？为什么要调芭蕉扇？

明确：

①自混沌开辟以来，天地产成的一个灵宝：一扇息火，二扇生风，三扇下雨。

②情节脉络：西天取经→过火焰山→调芭蕉扇

（二）请各用一个字概括三次调扇的方式方法，并说出每次最终的结果。

学生交流后总结：

第一次：逼结果：假扇越煽火越大

第二次：骗结果：被牛魔王变猪八戒骗走

第三次：打结果：自愿送出扇子灭火

（三）吴承恩为什么不安排一调就成功，而是三调呢？

明确：好看的故事一定是构思巧妙、一波三折的，清代袁枚说：文似看山不喜平。三调芭蕉扇使故事情节更加跌宕起伏、摇曳生姿、扣人心弦、引人入胜，并且每次调扇的方式方法都不同，非常富有层次和变化，可见作者叙事功力之高。

（四）在三次调扇过程中，你认为谁的表现最精彩？谁的功劳最大？孙悟空这一形象在西游整部书中都非常鲜明，那么三调芭蕉扇中是如何塑造孙悟空的形象？

请你任选一句来说说，你看到了一个的孙悟空。

我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴。却就把脚往下一登。嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥。又把头往上一顶。

嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。

你两个打进此门，把群妖尽情铲除，拆了他的窝巢，绝了他的归路，等老孙与他赌变化去。

学生交流后总结：

孙悟空是一个猴性、人性、神性三者完美结合的艺术典型。他是石猴，长期混迹于山林，聪明机智、勇敢调皮、足智多谋、具有猴性；他又拜师求艺，学习礼仪，讲诚信有礼数，又具有一定的人性；学得一身武艺，神通广大，变化无穷，遇到困难不服输不气馁，又具有凡人所不具备的神性。

（五）曲折的故事，鲜活的人物最终离不开语言这个载体，下面我们一起去感受《西游记》中的精妙语言。下面这两句话均出自于“一调”的情节，这两句话写的是什么内容？在语言上、句式上有什么特点？你能读一读吗？如何读出文字的生命力？

那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油，骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。

那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花。

学生交流后总结：

“撮盐入火，火上浇油”写出了罗刹女憎恨孙悟空的情态；“旋风翻败叶，流水淌残花”写出了孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无形”的情形。运用了比喻、对偶的修辞，生动形象且句式整齐，加上叠词的妙用，读起来富有韵律感和节奏感。语言生动风趣、传神贴切、极具表现力。

朗读指导：

“撮”“浇”“翻”“淌”等这些动词要重读；叠词也要特别关注，“骨都都”“恶狠狠”要重读，“飘飘荡荡”要读慢一点，适当延长。

四、理一理读书法

（一）刚才我们用精读的方法，从三个角度精心品读了“三调芭蕉扇”的故事，《西游记》中还有哪些经典的、百看不厌的故事值得去细细品味呢？

明确：

精读是指深入细致地研读，要细腻地感受、透彻地理解和广泛地联想。

《西游记》中值得精读的情节有：大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、受阻狮驼岭、勇斗金银角、行医朱紫国、大闹盘丝洞等

（二）虽然《西游记》的故事十分精彩，但要把整本小说看完实属不易，畢竟《西游记》有80多万字，当我们看得疲倦的时候、看到不感兴趣的内容的时候，可以怎么办呢？跳读，跳是什么意思？哪些内容可以跳跃过去呢？

明确：

跳读是指快速、跳跃式地阅读文章，以了解其内容大意的阅读方法。

跳读方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。

跳读角度：自己不感兴趣的内容，过多的外貌、环境描写以及无关紧要的诗词、雷同的情节等。

五、课堂小结

虽然我们这节课即将结束，但西游的故事还远远没有结束，希望课后同学们用跳读与精读相结合的方式阅读《西游记》，感受经典的永恒魅力。而精读的角度也远不止我们今天课堂展示的这些，请同学们另选一个角度如：奇特的想象、深刻的启示等，写一段阅读体会。

【教学反思】

在部编版语文教材中，阅读名著已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分。为了激发学生阅读原著的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，我结合部编版教材内容，设计了聊一聊《西游记》、读一读芭蕉扇、理一理读书法三个环节，思路比较清晰，衔接比较流畅，在名著课的教学上做了新的尝试。

一、遴选精彩片段

大部分学生阅读小说时无计划、无目的、无要求，往往只追求紧张、动人的情节，忽略了结构章法、人物刻画等精华内容。而对于长篇经典小说的教学，选择其中的精彩片段不失为一个明智的做法。这节课主要带领同学们从故事、人物、语言三个方面精读了“三调芭蕉扇”的章节，品词析句，教会学生从不同角度去品读名著。

二、注重方法指导

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”，当前初中学生的阅读现状不容乐观，尤其是名著方面，存在着阅读量少，阅读时间少的问题。部编版教材中的每篇名著都配有读书方法的指导，旨在传授科学的阅读方法，提高初中生的名著阅读量。比如，阅读《西游记》这类古典长篇小说，就适合精读与跳读并用。用跳读的方法理清故事情节，用精读的方法欣赏作品细节。

（作者：王晴，安徽省铜陵市第九中学教师）

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