如何培养学生的语文写作能力

梁蓉

【摘    要】语文是一门语言学科，语言学科的学习离不开写作，职业高中的学生经历过小学和初中两个阶段的语文学习，已经具备一定的语文知识素养，写作也具有一定的水平，但是职高阶段的语文对学生的写作能力要求更高。教师应该根据语文课程的特点，综合培养学生的写作能力。

【关键词】职业高中  语文教学  写作能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.129

我国教育改革正在一步步推行，教育事业也在不断发展，各个学科的教学都在逐渐完善。其中，语文改革的要求是不断进行创新，在创新中寻求发展。语文的创新实际上就是对语言文字、阅读写作各项教学内容的创新，这个创新要体现在创意教学和个性表达上。对于职业高中这个比较特殊的教学群体，要求培养学生的写作能力，提高学生的语文综合素质，为学生毕业以后走向社会、走向工作岗位打下坚实的文化基础，并能迅速地适应工作岗位以及社会生活的需要。因此，教师在职高教育阶段应该进行创新教学，提高学生的写作兴趣，逐渐培养学生的写作能力，让学生写出更好的文章。

一、职高学生在写作方面存在的问题

职高阶段的学生只经历了九年义务阶段的教育，也就是说只经历了基础教育，因此，他们的写作水平相对而言不是很高，因而写作方面也存在一些问题，下面笔者就分析一下当前职高学生在语文写作方面存在的问题。

（一）写作内容枯燥，涉及的知识面狭窄

职高阶段的学生只经历了基础教育，这些学生的阅读面狭窄，所阅读过的书籍不能满足职高阶段的写作，因此，学生的作文内容空洞，枯燥无味，所涉及的知识面也比较狭窄。教师应该给学生提供阅读资源，让学生进行广泛的阅读，扩充写作知识储备，积累更多的写作素材。

（二）寫作体裁简单，不具有新颖性

在小学和初中阶段，写作的体裁和学习的种类都比较少，很多学生不会其他的写作体裁，造成写作体裁简单化，不具有新颖性。教师应该准确把握学生在写作方面存在的问题，及时教授学生更多的写作体裁，让学生不断尝试采用新的体裁进行写作，提高学生的写作技巧，让学生喜欢写作，爱上写作。

（三）教师的教学缺乏创新，不适应学生的发展

职高阶段的学生面临就业问题和升学深造问题，教师在语文教学中以考试为目标，把应试教育作为教育的主导方向。在平时的写作活动中，很多教师让学生始终依据升学的写作要求以及写作体裁写文章，使得写出的文章脱离了学生的实际。还有很多教师教授学生写一些鲜亮的语句吸引阅卷老师的眼球，其实内容很空洞。因此，教师应该改变自己的教学方法，让写作教学适应学生的发展，根据学生的实际需求创新教学方法。

二、培养学生形成创新的写作思维能力

过去职高教学的任务只是培养学生的学习技能并让学生适应社会发展即可。而我国教育改革的新课程标准，对职高学生的学习提出了新的要求，学生的写作不仅是简单地写，还要创新，学生要逐渐形成写作思维，体现创新的写作精神。

（一）写作重在真情实感

一篇好的文章应该能体现作者的心声。学生在写作的过程中，应该根据自身的经历和自己的所思所想写出具有真情实感的文章，这样的文章才具有可读性，文章内容也更贴合实际。新课程标准要求学生要充分理解社会现象，自由表达自己的情感，在写作方面要写出新颖性，不能模仿、抄袭、千篇一律地写同样的文章。语文的写作要表达出学生的亲身感受，在文章中要流露情感，体现学生的真、情、美，这是写作的真实目的，也是语文教学的目的。

（二）让写作走进生活

生活是写作的原始素材，也是写作的独有素材。写作不能苦思冥想，也不能一味地模仿，苦思冥想和模仿写出来的文章不但乏味而且缺乏创新，算不得好文章。学生在日常生活中要学会感知生活、体验生活，善于记述生活，这些都是写作素材的源泉。在语文写作过程中，结合积累的生活素材，切实地表达自身的真实感受，使写出来的文章体现出真性情、真体验和真感受，从而实现写作的真实目的。写作来源于生活，又服务于生活，只要学生寻找生活中的切入点，就能写出属于自己的文章。

（三）将思想融入写作中

写作是一个思想形成的过程，也是对自己思想表达的过程。因此，学生在写作的过程中，要塑造自己的精神世界，形成自己独特的思想。在语文的新课标中提出了“交流与表达”这一要求，就是培养学生要积极交流并表达自己的思想情感，力求以自身生活经历为本，体察社会生活中的现象，并将之内化为自身独特的思想，然后通过文字表达出来，形成文章。这个过程必须体现出学生思想形成的过程，只有这样才能表达出学生的思想。教师在教学过程中，应该鼓励学生形成创作思想，逐步将自己的思想融入到写作中。

（四）丰富写作方式

由于高职阶段的学生只受过基础教育，写作体裁的种类掌握得比较少，教师应该先教授学生如议论文、小说、说明文、抒情散文等各种体裁的写作特点，只有学生了解了这些体裁的特点，在写作的时候才知道如何下手。但是只知道写作特点还不够，还要进行不断的练习，教师要进行指导教学。只有学生多练习写作，才能形成自己的写作方式。写作能力的提升不能一蹴而就，需要学生在不断的写作锻炼中积累写作经验，形成写作思想，最后培养出较强的写作能力。

（五）广泛阅读，积累写作素材

阅读是获取信息的主要渠道，也能够快速检索有用的信息，扩充知识面。现在高职写作教学中存在的普遍现象就是学生阅读量太少，学生不喜欢阅读。教师应该给学生提供广泛的阅读资源，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，逐渐培养学生的阅读兴趣，让学生积极主动地进行阅读，获取有用的信息。学生只有广泛地阅读，获取的信息才具有新颖性，写作素材也会逐渐丰富，从而在写作过程中不断形成创新的写作思维。

综上所述，在职高语文教育阶段，教师应该了解高职学生的实际情况，把握学生的学习特点，及时对学生进行有针对性的教育，提高学生的语文知识素养，扩充学生的写作素材，一步步地提升学生的阅读能力，为学生毕业以后走向工作岗位打好基础。