实验教学法在中学物理教学中的运用探讨

张婧

【摘    要】为了顺应时代的发展和进步，教育相关部门倡导每一位教师都应该不断进行反思，反思自己所采用的教学方法是否适合所教的学生。在这篇文章中，笔者将以中学物理学科为例，浅议实验教学法在中学物理教学中的作用以及具体运用。

【关键词】中学物理  实验教学  学习动机  核心素养  实验操作

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.108

对于学生而言，中学是他们学习生涯中最为关键的一个时期，只有学生在中学阶段打下坚实的学习基础，他们才能在学习的道路上走得更远，因此每一位教师都应该重视中学时期的教学工作。在中学阶段，物理是一门重点学科，常言道“学好数理化，走遍天下都不怕”，这句话不无道理，物理是一门实用性较强的学科，只有学生学好物理，他们才能提高生活技能。在这篇文章中，笔者将基于自己的实际教学工作，重点论述实验教学法能诱发学生的学习动机、教师可利用实验教学法培养学生核心素养以及教师应重视学生实验操作能力的提高等内容。

一、实验教学法能诱发学生的学习动机

虽然在就读中学之前，学生已接受了多年的学校教育，但在中学阶段，学生所学的课程有所增加，并且每一门学科都增加了难度，因此很多学生并不能适应中学阶段的学习生活，导致很多学生都渐渐丧失了学习的兴趣。在中学阶段，物理是每一位学生都必须重点学习的一门学科，然而纵观中学物理教学现状，我们可以发现很多班级的物理课堂教学效率较低，这主要体现在很多学生都以消极的态度对待物理学习，有些学生甚至早已放弃学习物理。教学是教师和学生共同配合的一个过程，如果学生不积极地紧跟教师的授课步伐学习，则很多学生很难进入学习的状态，即使教师在讲台上为学生呈现精彩的课堂教学，也不能提高课堂教学质量。学生学习动机的丧失，在教学领域是一个非常严重的现象，从小的方面来说，会阻碍教师的教学进程，是教师开展教学工作的“绊脚石”;而从大的方面来说，其会影响学生的学习过程，使学生产生厌学心理。虽然产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学方法有极大的关系。教师所采用的教学方法能影响学生的学习动机和学习态度，只有教师充分地诱发学生的学习动机，才能引导学生将注意力定格在课堂教学中，从而实现师生配合的教学目标。对于教师而言，选用何种教学方法是他们必须要思考的问题，然而在教学中，很多教师依然习惯于按部就班地进行教学，并采用讲授法或是直接灌输法等多种传统方式进行教学，虽然这样的教学模式也能促进学生学习相关知识，但并不能保证学生的长远学习，同时还会削减学生的学习兴趣，使学生缺乏学习物理的动机。

中学物理是一门以实验为基础的学科，要想体现物理教学的精髓，每一位教师都应该基于实验进行教学，即教师可采用实验教学法。在新时代的环境中，已有很多地区的教师采用实验教学法进行教学，并且取得了理想的教学成果，利用实验教学法能为学生创设一个实验情境，相比教师一遍又一遍地灌输理论知识点，学生更倾向于接受这一教学模式。因为在被动接受理论知识点的同时学生便进入了繁杂的学习环境，很多学生都会由此对物理学科产生抵触心理，所以教师应积极地利用实验教学法为学生创设实验情境。相比理论知识，实验内容更具有趣味性，学生犹如进入了一个神奇的物理世界，很多学生都会由此产生学习物理的动机，只有学生乐于参与学习物理，才能推动教师的教学进程。在教学中学物理时，很多学生都不能透彻理解“力”这部分内容，这是因为教师只关注这部分内容的理论知识，而忽视了引導学生探究和力学知识相关的实验。物理课本中的理论知识并不是凭空产生的，而是物理学家通过相关实验反复推导验证出来的，所以物理实验才是学生学习物理知识的“源头”，其能最大限度地激发学生学习物理的动机，使学生深入地理解和力相关的内容。

二、教师可利用实验教学法培养学生的核心素养

随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门倡导每一位教师都应该重视学生核心素养的培养。核心素养成为了教学领域的热门词汇，极力培养学生的核心素养也成为了每一位教师必须重点完成的一大教学任务。每一学科都有其特有的核心素养，就中学物理学科而言，其核心素养指的是学生运用物理知识、探究物理实验以及在物理领域创新能力的综合素养。仅凭传统的教学方法并不能有效地培养学生的核心素养，还会影响学生学习物理的局限性，只有教师借助实验教学法才能有效地培养学生的核心素养。在实际的教学过程中，很多教师都不能认识到实验教学的重要性，这主要体现在教师在课堂中并不会花费过多的时间教实验，而如果借助于实验教学法，很多教师都会认识到实验的重要性，并基于实验开展教学工作。在上文中，笔者简要阐述了实验和理论知识之间的联系性，教师不宜开门见山地给学生灌输理论知识点，相反笔者建议教师可以通过引导学生探究实验的方式，引导学生在实验中学习理论知识，只要学生能透彻地理解实验内容，即实验原理、实验步骤以及操作实验的方式，他们便能有效地进入物理学习的世界，从而培养其核心素养。

三、教师应重视学生操作实验能力的提高

在上文中，笔者简要阐述了物理实验的重要性，要想提高教学效率，每一位教师都应该提高对物理实验的重视。然而在实际的教学过程中很多教师为了节省教学时间，都会采用在讲台上演示实验或是借助多媒体播放实验的方式引导学生学习，虽然这样的教学方式的确能引导学生零星地学习物理实验内容，但并不能引导学生真正理解物理实验的意义。和其他学科相比，物理是一门操作性较强的学科，只有教师引导学生提高操作实验的能力，才能体现物理教学的意义。在教学中学物理的过程中，“电”学内容历来是重难点内容，但如若教师引导学生操作和“电学”相关的实验，学生不仅能提高操作实验的能力，最为重要的是，学生还能在实验中高效地学习这部分内容。基于此，每一位教师都应该有计划地引导学生操作实验，这样学生才能提高其实验操作能力。

中学物理教师不仅要引导学生高效地学习物理理论知识，还应该积极地为学生创设实验情境，这样学生才能体会到物理学习的乐趣。

参考文献

[1]李文娅.中学物理学习动机激发策略[J].教育（文摘版）， 2017（09）：71.

[2]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016，000（002）：4-6.