职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施

【摘要】职业本科商务英语专业课程教学总体目标，是培养具有较强专业能力、扎实基本功的高素质英语专业人才，让学生掌握国际商务英语知识、技能与跨文化交际能力，以及国际经济、管理和法律等方面的基本理论，以适应国际交流和社会发展的需要。其不仅涉及英语方面的知识，还涵盖了经济、管理、法律、金融等多个方面的知识，是高职教育领域的重要专业。因此，本文将针对职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施展开探讨，希望对相关教育工作者有所帮助。

【关键词】商务英语;教学标准;方向;就业;职业技能

【作者简介】刘凤姣（1984.07-），女，汉族，湖北石首人，广西城市职业大学，副教授，在职研究生，研究方向：大学英语教学、职业教育。

【基金项目】职业本科商务英语专业教学标准开发与实施，课题编号：GXBKZJ2020-19。

商务英语是在职业院校和普通高等学校开设的一门应用型外国语言类专业课程，其主要教学目标是培养复合型商务英语专业人才。通过向学生传授英语专业知识和基本技能，开阔学生在商业领域的国际视野，让学生具备在国际交往领域运用英语进行商务交往、经济管理、金融活动等能力。下面，本文将主要从明确商务英语专业教学的方向与目标、提升商务英语专业学生的职业技能、强化商务英语专业学生的实践能力培养，推进商务英语专业教学课程研究建设、建立产教结合的商务英语专业教学标准等几个方面，围绕职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施展开探索研究。

一、关于职业本科商务英语专业教学的概述

所谓商务英语，就是指把英语与商务相结合开展的教学活动，它是在职业院校、普通高校开设的一个英语专业。该专业设置是基于国内外商业领域对英语专业人才的需求，学生毕业后的就业方向主要是国际商贸、金融服务、涉外机构、涉外企业、商务酒店、电子商务、国际旅行等领域，从事涉外英语翻译、管理、文秘、谈判、报关、接待等工作。设置的课程主要有商务英语视听、口语、阅读、口译和剑桥商务英语、国际贸易、经济金融管理、商务谈判、市场营销等，是一个综合了英语基础知识、实践技能、涉外商业贸易的专业。通过该专业的教学，学生可以具备扎实的英语基础知识，以及熟练的英语听读写、听说、翻译等商务办公操作技能。在此基础上掌握国家的一些对外贸易政策、国际贸易领域的基本知识、商务基础理论，以及进出口的有关操作技能，培养学生的跨文化交际能力，使他们成为复合型高端英语专业人才。

二、当前职业本科商务英语专业课程教学现状分析

1.专业课程设置职业性不强。很多职业院校的商务英语专业课程，是参照普通本科学校进行设置的，虽然突出了本课程的专业性，但是职业性不强。比如，很多职业院校设置的商务英语专业课程，基本上和普通本科院校相差无几，都设置了外贸英语、剑桥商务英语、外贸应用、国际商法、国际贸易实务、经贸英语翻译、经贸英语写作等课程。

2.专业教学目标存在偏差。职业院校本科商务英语专业基本上还是围绕当前国际贸易对商务英语岗位的需要设置课程，缺少实践研究。这就很容易造成职业院校本科商务英语专业课程教学与企业用人需求有所偏差，并不能完全满足当前社会发展和国际贸易活动对专业商务英语人才的需要。还有的商务英语专业教师片面固守知识本位教学模式，在培养学生应用商务英语交流、合作、解決实际问题方面的力度不足，与职业院校商务英语专业教学目标要求存在差距。

3.专业教学实践课程开设情况。职业本科商务英语是一门实践性比较强的课程，需要学生在国际商务交流中具备较高的英语实践能力。然而，职业院校本科商务英语专业课程教学把教学的重点基本上还是放在英语基础知识方面，围绕让学生掌握更多的英语词汇、语法句型等知识开展教学活动。导致该专业学生的商务英语实践能力、实际交流能力欠缺，影响该专业学生在就业实践中运用商务英语知识。

4.专业课程评价体系不完善。就当前职业院校商务英语专业教学评价体系来看，还存在理论与实践相脱离，唯成绩论、唯分数论的情况，评价体系设置不完善、不健全。对学生学习结果的评价偏重理论知识，对实践性评价不够重视。比如，有的职业院校对商务英语专业学生的毕业评价，还是以学历和英语专业评级为主，而用人单位则看重学生的实践经验、从事本行业的资格等。

三、关于职业本科商务英语专业教学标准开发与实施的探索

1.明确商务英语专业教学的方向与目标。职业本科商务英语专业教学，与普通英语专业教学有很大的区别，是以培养商务领域复合型英语专业人才为主要目标的。专业教学标准的方向应明确而具体，重点围绕英语基础知识、专业能力、素养等开发与实施。通过商务英语专业教学，应让该专业学生能在涉外商务活动中具备开阔的国际视野，能运用英语熟练地进行商务交流、沟通、翻译、谈判、行文等，成为掌握商务英语知识技能的复合型人才，顺应当今国际贸易交往发展的大趋势。因此，职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施，应结合以上这些培养目标和要求，设置合理的课程教学目标，保持该专业教学的稳定性和连续性。不仅要设置专门的商务英语课程，还要让该专业学生涉猎国际贸易、国际法、经济管理、跨境电子商务等方面知识，提高该专业学生的跨文化交际能力，使该专业学生能够在对外贸易中熟练、灵活地运用英语知识，做好对外商务谈判、翻译等服务工作。

2.提升商务英语专业学生的职业技能。职业本科商务英语专业教学标准，应围绕该专业学生的就业方向进行开发与实施，重视培养和提升学生商务英语应用、实际操作等职业技能。专业教学标准设置上，应把商务英语理论知识与职业技能相结合，建立完整的专业基础知识、实践技能、综合应用教学标准体系。结合当前国际贸易行业对商务英语人才需求的实际情况，国际交流的新动态、新变化，着重培养该专业学生商务英语的听说、读写、翻译等技能。适当增设一些与商务英语专业有关的国际商务贸易课程，如国际商务贸易英语口译，公文、电函写作，听说实训，谈判，报关等。在向学生传授商务英语知识的同时，引导学生了解掌握国际商务贸易的相关知识，增进学生对商务英语职业技能的整体把握。

3.强化商务英语专业学生的实践能力培养。职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施，还应依托专业课程教学体系，强化该专业学生实践能力的培养，让学生把学到的商务英语专业知识在工作实践中加以应用。首先，是加强职业本科商务英语专业的实训教学。建立模拟真实工作环境的综合性实训基地，建立理论知识教学、专业项目实训、职业技能提升为一体的教学模式和标准，全方位培养学生的实践技能。给商务英语专业学生提供更多实训的机会，引导他们在真实商贸运营平台提升自己的英语专业创新、创业实践能力。其次，组织开展多种形式的专业教学实践活动。把实践教学活动引入职业本科商务英语专业教学课程设置，让实践教学活动规范化、常态化、标准化。如在专业课程教学中，融入商务英语演讲、谈判、口译、电子商务等技能竞赛，还可以组织学生积极参加社会上的一些商务英语技能比赛活动。让该专业学生在丰富的实践学习活动中，发挥自己的潜能，提高专业实践技能，奠定未来就业的基础。

4.推进商务英语专业教学课程研究建设。以学生专业理论知识和技能为本位，持续推进职业本科商务英语专业教学课程的建设。把理论教学与实践培训相结合，整合专业教学内容，优化改革专业课程教学方式。注重商务英语专业学生职业能力的提升，如英语语言交际、口译等实践能力，突出课程教学的专业性、职业性、实践性，让商务英语专业课程与实际岗位有效对接。研究商务英语专业教学的新模式，以专业项目、课题研究为平台，把专业课程教学与项目研究相融合，改变传统单纯围绕课堂教学的模式，培养学生的商务英语职业素养。

探索商务英语专业双语教学模式，对该专业部分课程选择英文版教材，实行专业课程双语教学模式。应安排教学专业能力强、英语素养高、实践经验丰富的教师，担任双语课程教学任务。同时，借助专业教学网站引入网络上的双语教学资源，把商务英语专业双语教学在线上与线下同步进行。改进教学评价方式，建立多元化的商务英语专业教学评价体系。把专业知识成绩与职业技能、学校评价与企业实习评价、理论课与实训课、笔试与实际操作等相结合，全面考核评价该专业学生知识与技能的真实水平。

5.建立产教结合的商务英语专业教学标准。积极与涉外单位、企业开展合作，开发校外实践教学基地，推动学校教学与职业发展的深度融合，满足职业本科商务英语专业实训、实习、实践教学需求，建立完善的产教结合育人专业教学标准。邀请涉外单位、企业英语方面专家或高级人才来学校授课，定期举办讲座，并形成常规教学机制，向该专业学生传授实践经验和行业变化新动态。与涉外單位、企业深度合作，在院校内部建立商务英语专业实践基地，建立校企合作、一体化育人教学新模式，实现学校专业教学与企业岗位培训的同步。

由企业与学校共同建立双师教学队伍，指导商务英语专业学生的学习和实践，合作制订商务英语专业课程教学标准、体系，人才培养方案，考核标准方法等，充分发挥出行业发展、企业实际需求对商务英语专业教学标准的引领作用。把商务英语职业工作任务转化为该专业教学标准，开发专业教学课程新资源，培养商务英语专业的复合型、专业性实用人才。通过产教结合、校企联合，为商务英语专业学生搭建双向流动的学习平台，化解职业院校商务英语专业课程教学与实践教学衔接不到位的问题，建立科学合理的专业教学标准，满足社会对商务英语专业人才的需求。

四、结语

从当前职业本科商务英语专业教学标准实施现状来看，还存在一些不足之处，亟需改进和优化。基于此，本文在概述了职业本科商务英语专业教学内容、分析了当前职业本科商务英语专业课程教学现状的基础上，对职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施进行了探索研究。

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