游戏教学法在小学体育教学中的运用探讨

陈洪林

【摘    要】在全面推行素质教育的当今时代，教育相关部门倡导教师应重视学生的全面发展，即教师应始终基于德、智、体、美、劳这几方面来培养学生。体育作为一门和健康息息相关的学科，能为教师教学工作的开展提供基础保障。笔者将以小学体育学科为例，浅议游戏教学法在小学体育教学中的作用以及教师如何利用此教学法开展教学工作。

【关键词】小学体育  游戏教学法  趣味性  竞赛活动  跳绳

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.001

近些年，随着社会对人才要求的不断提高，体育学科的教学逐渐被大家重视起来。就小学阶段而言，每个班级一周至少安排两节体育课，而且教育部门倡导教师应尽可能地提高体育教学质量，这样才能促进学生在教师的引导下提高其身体素质。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多班级的体育教学质量并不理想，这主要体现在学生进行体育锻炼的积极性较低，很多学生都以消极的态度对待体育学科。在这篇文章中，笔者将重点论述教师可采用游戏教学法优化小学体育教学，并增加体育教学的趣味性等内容。

一、游戏教学法能增加体育教学的趣味性

在教学实践中不难发现，很多学生都对体育学科持有消极的态度，这主要体现在大多数小学生都将体育锻炼视为一件“苦差事”，有些学生甚至对体育锻炼持有惧怕心理。不可否认的是，体育锻炼的确是一项消耗体力的活动，在进行体育锻炼的过程中学生难免会出现劳累的感觉，但只要教师采用适宜的方法进行教学便能引导学生改变对体育学科的态度。据笔者观察，虽然绝大多数教师都在竭尽全力地开展教学工作，但很多班级的体育课堂缺乏一定的趣味性，从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学模式有极大的关联。

从学生的角度来看，现今阶段很多家长尤为重视其孩子的学习情况，但部分家长只关注学生文化学科的学习，而忽视了学生的体育锻炼，有些家长甚至认为进行体育锻炼实属浪费时间，这种想法是极其错误的。无论在任何阶段，体育都是学生必须重点学习的一门学科，只有学生保持良好的精神状态与身体状态，才能充满活力地学习其他课程。倘若学生精神状态不佳，无论教师采用何种方法都难以提高教学质量，因此教师应重视体育教学工作并着力改变家长的看法。而从教师的角度来看，部分体育教师所采用的教学方法过于传统，从而导致其课堂教学缺乏一定的活力，体育学科的学习和文化学科相同，在教学体育的过程中每一位教师都应该尽可能增加课堂的趣味性，这样才能吸引学生积极地参与体育锻炼。

从教学的角度来看，一堂课是否具有趣味性和教师所采用的教学方法有极大的关联，如若教师采用传统的教学法进行教学，则其执行的课堂教学势必会缺乏趣味性。基于此，笔者建议小学体育教师可以采用游戏教学法进行教学，即教师通过组织游戏活动的方式开展体育教学工作。相比传统的教学方法，这种教学法更易于吸引学生，使得学生能在教师的引导下高效地参与体育锻炼活动。为了提高学生的身体素质，很多教师都会要求学生认真参与体育锻炼，但很多教师都会一味地要求学生参与常规锻炼活动。常规体育活动的确能起到一定的锻炼效果，但长久下去，很多学生却会渐渐丧失体育锻炼的兴趣，导致学生对体育锻炼产生抵触心理。小学生年龄较小，很多学生都普遍具有贪玩的特点，这主要体現在绝大多数学生都热衷于参加游戏活动，如若教师采用游戏教学法能为学生创造出愉悦的锻炼环境，以组织游戏活动的方式引导学生参与体育锻炼，就能保证体育锻炼的效果。

二、教师可组织跳绳游戏活动

虽然游戏活动的形式很多，但为了保证教学质量，每一位教师都不能随意地组织游戏活动，而应该根据小学生的兴趣爱好以及其体能情况有针对性地设置游戏活动，倘若教师所设计的游戏活动不符合现今阶段的学生，则不仅不能取得良好的锻炼效果，还会取得适得其反的锻炼效果。

通过分析小学生的兴趣爱好以及体能情况，笔者建议教师可以在班上组织跳绳游戏活动。据相关资料显示，跳绳是一项锻炼全身的体育活动，具有良好的锻炼效果，组织跳绳游戏不仅能促进学生活动其筋骨，还能使学生体会到参与游戏活动的乐趣。教师要引导学生在游戏活动中积极地锻炼，并在体育锻炼中体会到游玩的乐趣，真正实现寓教于乐的教学目标，就应在上课之前精心设计跳绳游戏活动，尽可能地以组织游戏活动的方式引导学生跳绳，即“花式跳绳法”，鼓励学生以不同的方式进行跳绳锻炼。教师可以组织一人跳绳活动或是多人跳绳活动。为了保证良好的锻炼效果，教师应给学生示范正确跳绳动作，只有学生以规范的动作跳绳才能达到理想的锻炼效果。如果时间允许，教师还可以给学生讲解跳绳前热身方法以及跳绳后拉伸方法，这样才能确保学生能在安全的前提下进行锻炼，以防学生出现肌肉受损等情况。无论组织何种活动，教师都应该尽可能地体现活动的趣味性，使得学生能在活动的过程中感受体育锻炼的魅力，这样才能促进学生体育核心素养的培养。

三、教师可组织体育游戏竞赛活动

为了最大限度地激发学生进行体育锻炼的斗志，教师可在班上组织体育游戏竞赛活动，以此间接地引导学生积极地进行体育锻炼。据相关资料显示，大多数小学生都普遍具有较强的竞争意识，为了在比赛活动中获胜，很多学生都会倾注自己的时间和精力于体育锻炼中，从而引导学生养成良好的锻炼习惯。当然，教师不仅可以在班上组织个人竞赛活动，还可以组织小组竞赛活动，为了培养学生的小组合作精神，教师可以有计划地在班上组织小组体育游戏竞赛活动，使得学生渐渐形成团队意识以及团队荣誉感。在开展竞赛活动前，教师可以给学生讲解活动的规则以及给学生强调“友谊第一、比赛第二”的比赛规则，这样才能避免学生在比赛中出现不可避免的误会。活动结束后，教师可以根据学生的比赛情况适度奖励比赛中获胜的同学，从而鞭策更多的学生积极参与体育锻炼。

总而言之，在教学小学体育的过程中，游戏教学不失为一种优良的教学法，其能在一定程度上增加体育教学的趣味性，因此教师可借助此教学法在班上组织各类体育游戏比赛活动。

参考文献

[1]任洁.小学体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J].长江丛刊，2016，000（029）：258.

[2]邱新华.小学体育花样跳绳教学方法研究[J].福建教育学院学报，2015，000（012）：109-111.