初中物理教学过程中如何培养学生的学习兴趣

魏小方

【摘    要】兴趣不仅是学生自主学习的一种强推动力，还是一种积极的学习情感，是引导学生主动学习的重要因素。学生在初中时第一次接触物理这门学科，初中物理学得好与坏，很大程度上决定了学生对物理这一学科的好恶。因此，在初中培养学生对物理这一学科的兴趣成为教学过程中的重中之重。

【关键词】初中物理  兴趣  物理实验

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.127

现下的初中物理教学最大的难点并不在于学生是否学得懂，而在于学生是否愿意学。在初中，物理课往往受制于课时，只能照搬书本，但是如此一来，只有少部分“胃口好”的学生才能对物理有兴趣。因此，本文针对培养学生物理学科兴趣这一问题提出以下几点方法。

一、趣味性教学

（一）在教学中将实验操作生活化，提高学生的探究心理

由于实验在物理教学中的占比较大，因此要格外注意实验在物理教学过程中的实际运用。实验教学就是一个将理论与实践紧密相连的过程，通过将实验操作生活化，可以将书本上晦涩的知识点以简单形象的方式呈现在学生面前，更利于学生的学习。学生可以通过一系列的实验来观察这些物理现象，以便更好地理解和掌握相关的物理知识。在初中物理的教学过程中，教师可以通过引导学生应用相应的初中物理知识来解决日常生活中的常见问题和现象，这样能极大地提高学生对物理的兴趣。

比如，在学习“小孔成像”时，学生往往将小孔成像、平面镜成像、凹面镜和凸面镜的成像规律混淆在一起。在学习小孔成像时，加强学生对小孔成像原理的认知，将小孔成像的生活化例子一一举出的同时，引导学生思考，自行列举小孔成像的生活化例子。如烈日下树木的影子，树叶之间的空隙相当于小孔成像中的小孔，太阳相当于小孔成像中的物体，影子相当于小孔成像中的像，太阳是圆的，树叶之间的空隙是不规则的，但是影子却是圆的，等等。通过将实验生活化，可以将难记且容易记混的知识点与生活常识串联在一起，使学生有自主学习的能力，在培养学生物理学习兴趣的同时拉近物理与学生之间的距离。

（二）讲学史

物理是一门十分有趣的学科，它与其他学科相比更贴近生活而又充满想象。声、光、力、热、电，这些都与生活息息相关，但是在物理学科的学习过程中，大多数学生都认为与物理距离很远。因此，在初中物理教学过程中，我们可以通过讲述学史，最好是事实与传说大相径庭的那种，比如：比萨斜塔实验不存在;牛顿三十岁之前把主要成就都达成了，最后晚年还研究炼金术;爱因斯坦写出诺贝尔奖以及他研究的时候只是个专利局职员;等等。让学生发现原来真实的物理学史也是很有意思的，由于和他们听到的传奇的故事不一样，就会让学生知道那些物理学相关创始人其实都是普通人，离他们很近，学生感觉到物理学科跟自己的距离很近，就不会对物理学科产生陌生感，由此建立起物理学习兴趣也就简单很多。

（三）从生活现象下手，引导学生学习，培养学生兴趣

初中学生的思维比较简单，处于以感性思维为主的阶段。单纯地推导以纯理性思维所得到的答案，学生接受起来可能不是那么轻松。因此建议教师先从一些生活现象引入课题，然后设立问题层层深入，引导学生通过思考得出结论。问题的设立很重要，在吸引学生注意力的同时，又要充分贴合日常生活。生活中不起眼的事情发生时，也会有它的物理原理，比如，在冬天的晚上关灯脱下毛衣，就会看到毛衣上到处都闪烁着莹莹的绿光;双目直视夜晚的路灯时，会看到一圈五彩缤纷的光晕;渐渐闭上双眼，所有的光影都在这一瞬间被无限拉长。

在学生学习的过程中，教师要尽量引导学生自己得出结论，然后再用标准的语言将学生的结论进一步表述出来，让学生逐步建立起科学的思维模式和准确的语言表达能力。在学习过程中让学生自己动手验证得到的理论，对学生的学习效果和记忆效果是有很大益处的。至于习题，建议教师当堂根据知识点有针对性地进行训练，让学生觉得学习也没这么困难，然后在接下来的几次课上再略微复习一下。而开展习题复习课也是有讲究的。应该从“教师讲，学生听”转变为“教师来问，学生来回答”。在初中物理课堂上，教师要多问“为什么是这样”“你的根据是什么”“这里依据的是什么知识”等引导性问题，这样才能引导学生培养物理思维，建立物理学习兴趣。

二、理清物理学科分支，培养物理学习兴趣

只注重重点或者过于侧重重点是一个不明智的行为。“传道授业”是一个循序渐进的过程，一味地给学生灌输知识，不去对知识点进行梳理，容易让学生将这些已经掌握的知识混淆，并渐渐失去学习的兴趣。因此，在初中物理第一堂课之前，可以准备一些相对较难的知识，来吸引学生对物理学科的注意力，比如现代物理学的根基是相对论和量子力学，然后结合一些相对论效应、量子效应等反直觉的现象，目的只是为了吸引学生的好奇心，大致说几句就行了，切记不要深入阐述，容易引起学生反感。然后告诉学生，在学习现代物理学之前，要打好基础，最好做一张经典物理学的图，先是分为经典力学、经典电磁学、经典热力学，然后继续往下细分到我们的教学大纲中，让学生知道自己现在在学的是物理学的哪一块，像分支树一样，理清物理学科分支，让学生知道自己学的内容属于什么范畴。这样学生的思维清晰了，培养学生的物理学习兴趣也就简单了。

三、通过营造良好的课堂氛围激发学生学习兴趣

比起枯燥无聊的课堂，营造良好、积极、活跃、有创新的课堂会更能激发学生学习的兴趣。教师要做一个生动的教师，自己生动，学生才能生动，不仅靠精湛的教育技术，更要把自己当成教材，有感染力的教师才是生动的。竭尽全力地把自己擅长的一面做好，在初中物理课堂上，教师可以通过手绘实验，靠自己扎实的基本功吸引学生。教师不能缺少文化素养，还要努力做到视野宽、底蕴厚、修养足、情趣多。读书才是教师最长远的备课，要在平常不断进行积淀，才能有教育独特的生命气象。

作为一名物理教师，不仅要给学生传授知识，还要让学生学会多听、多想、多练，永远保持一个爱学习的态度，这样才会在学习这条路上走得更长远。物理学科是公认的最难学科之一，很多学生往往在学习一段时间的物理之后对物理就丧失了信心。往往那些看起来简单又有趣的物理知识点，真正在做题的过程中却总会遇到各种各样的问题。只有让学生对学习物理产生兴趣，才会充分发挥他们的主观能动性。

参考文献

[1]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（14）：84.

[2]周嘉祥.营造物理文化氛围 实施初中物理启蒙教育阶段的素质教育[J].石油教育，1999（02）：46-48.