探究课外阅读在小学语文作文中的应用及作用

何亚临

【摘    要】语文在教学中占据着十分重要的地位。小学语文作为基础性教育，关系着学生整个语文学习生涯，对学生今后的学习有着极为深远的影响。学生的写作水平是语文综合学习情况的体现，而课外阅读是影响学生作文能力的一个关键因素。由于课内学习的知识有限，所以课外的阅读积累和延伸非常重要。因此，本文就课外阅读在小学语文作文中的应用及作用进行了探究。

【关键词】课外阅读  小学语文  作文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.103

学生在学习写作文的初始阶段，如果没有足够的知识和语句积累，学习难度会很大。因此，《新课程标准》提出了明确要求，要教师把读写相结合，从而提升学生的文化素养，增强学生的写作能力。

一、当今小学语文作文教学存在的主要问题

1.教师教学方式传统落后。在小学语文作文教学中，大部分语文教师仍然采用传统落后的教学方式。长期受应试教育的影响，学生的思维得不到发散和提升。在课堂上，教师只传授考纲上的相关内容，学生被动地跟着教师学习知识，不会的内容学会，已会的内容巩固，课堂没有创新，学生的思维也比较死板，没有养成主动发散思维、主动思考的良好习惯。在当前日新月异的时代，最重要的就是要与时俱进，传统的教学方式已经不适应现代社会对学生发展提出的新要求。

2.学生写作内容单一，呈现模式化特点。学生深受应试教育的影响，写文章生搬硬套，甚至在考试前背作文模板。小学生的个人经历不足，经验不够丰富，对生活现象的感知往往不足以撑起他们的写作需求。每当写友情就会有学生写朋友间送伞，写亲情就写自己半夜发烧被家长连夜送去医院。这些内容已经成为一种固定的作文模板，学生写得痛苦，教师看起来也痛苦。

3.学生对写作有抗拒心理。对于很多学生来讲，作文永远是排在最后去写的那份作业。学生知识储备不足，写不出优秀的作文，于是畏于写作，将作文留在最后写，学生由于疲倦或者时间问题而不认真构思，写出的文章质量不高。这样恶性循环，导致很多学生都不想积极主动地去写作文。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用

1.丰富学生的知识积累。不光是字词需要长期积累，学生的表达能力和作文能力的提高都需要长期的积累。多阅读课外书，可以看到书上很多不同类型的故事，看到别人对身边小事的表述，多学习课外的优秀作品，可以在一定程度上打破思维的限制，补充基础知识，了解更多的常识。学生可以通过课外阅读提升自己的表达能力，从而在写作文的过程中更好地表述所思所想;学生也可以积累一些课外书中的好词好句，然后在自己的写作中进行借鉴，丰富自己的文章内容，让自己的表达更加丰富，从而激励自己写出更优秀的作品。

2.激发学生的写作兴趣。小学生词汇语句积累不够多，表达能力也较为欠缺，可以说作文是小学生最头疼的一个问题，如果这种情况长期得不到改善，就会使学生在写作的过程中失去对作文的喜爱。如果加强学生的课外阅读，一方面可以开阔学生的视野，让学生在课外阅读中获取可用的素材;另一方面学生会在潜移默化中受到课外读物的影响，学到一些写作的方法技巧。学生可以选取自己喜欢阅读的课外书，以兴趣为基础，享受作文带来的乐趣，在进行课外阅读的过程中慢慢喜欢上写作文。因此，开展课外阅读，鼓励学生多读书，有利于培养学生的写作兴趣。

3.提升学生的写作技巧。写作文并不是简单叙述一件事情就可以，还需要美化作文，使其读起来更加优美。小学阶段的作文要求学生掌握一些修辞手法，如比喻和拟人。很多学生仅仅是用这种修辞手法造句都显得尤其困难，更不要说将它运用到长长的作文里了。学生在阅读课外书的过程中，会受到一些优美语句的潜移默化的影响，学习别人的应用方法。因此，课外阅读对于学生的写作技能的培养来说非常重要。不仅仅是修辞手法的运用，还有学生写作文时的语言技巧、描写方式等，都可以从优秀的课外阅读读物中得到积累。

4.提升学生的文学鉴赏能力。在小学语文作文的教学过程中，最需要培养的就是学生的文学鉴赏和思想感悟的能力。良好的共情能力对学生日后的写作有重要作用。学生在课外阅读中常常会接触到不同国家的儿童读物或者一些优秀名著。在阅读期间，学生可以积累一定的知识，也会受到这些读物的影响，形成自己对这些读物的看法，逐渐养成自己的鉴赏能力。学生写作的过程就是把自己的想法和这些优秀作者进行思想碰撞和融合的过程，这都有利于学生作文能力的提升。

三、在小学语文教学中融合课外阅读的措施

1.开设阅读课。学生看课外书离不开教师的引导。小学生正处于懵懂时期，对于图书的好坏并没有自己的判断，这时候就需要教师进行一些导读和介绍。学校可以专门开设一节阅读课，由语文教师来担任任课教师，及时向学生介绍适合他们年龄段的读物，进行适当的导读介绍，吸引学生的兴趣，然后让学生在课后阅读。这样做，既可以丰富学生的课余生活，阅读图书，拓展知识面;又可以避免学生读到不好的或者没有营养的图书。

2.在教室内设置图书角，鼓励学生交换阅读。在教室内设置读书角是促进学生课外阅读的有效方式。学生自主分享自己看过的好看的书，放在图书角由其他同学借阅，这样花一本书的价钱，就可以看到很多本书，收获更多的知识。不仅降低了阅读成本，而且还促进同学之间互相交流阅读感受，互相分享自己看的优秀部分，大家互相学习，共同进步。在班级间形成积极学习、提升自我的学习氛围。

3.教师发散思维，跳出固定思维。教师的传授方式对学生的思维形成也有一定的影响，因此教师在上作文课时也要跳出思维模式的禁锢，创新教学方式，鼓励学生多思考、多动脑，多想想更加有趣的点。不把学生限制在某一个固定的作文套路中，摒弃落后低效的教学方式，借助多媒体技术，举一反三，为学生营造良好的学习环境，激发学生的兴趣。

综上所述，课外阅读对小学生语文作文课的学习作用是不可忽视的。教师在教课的过程中，既要创新自我，改革传统的落后的教学方式，也要引导学生多多阅读，发散思维，跳出固定思维的模式，让学生在课外閱读中学习，深入思考，读训并重，切实提升学生的作文能力。

参考文献

[1]王艳.以阅读促进写作 以写作强化阅读[J].名师在线，2021（13）：19-20.

[2]张元禄.课外阅读在小学语文作文教学中的作用及应用[J].试题与研究，2021（12）：159-160.