城市地下空间工程专业基于改进FEIC理念的教学模式探讨

侯世伟　孙丽　郭超　孟素云

摘 要 针对目前国内高校城市地下空间工程专业培养和教学中存在的问题，在FEIC 体系基础上增加控制模块，完善和改进 FEIC 体系并给出进行相关教学实践的思路，强化定向培养和网络资源共享，加强线上学习的认证，对地下空间专业课程体系和教学内容进行优化，为相关课程教学改革与研究提供借鉴。

关键词 地下空间工程专业 FEIC 教学模式 培养方案

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.032

Abstract To solve the problems existing in the training and teaching of urban underground space engineering in domestic colleges and universities， control modules on the basis of FEIC system is added， perfect and improve the FEIC system and carry out relevant teaching practice method， strengthen orientation training and network resource sharing， strengthen the certification of online learning， optimize the curriculum system and teaching content of underground space specialty， and provide reference for related curriculum teaching reform and research.

Keywords underground space engineering major; FEIC; teaching model; training program

0 前言

2017年，《中國城市地下空间发展蓝皮书公共版》发布了地下空间产业分析状况，说明城市地下空间开发建设已经成为推动中国新型城镇化和城市经济稳定、持续发展的重要领域，是扩大城市内需，挖掘经济潜力和促进城市产业动能的新兴力量。城市地下空间工程研究方向众多，对不同地域和对象需求，人才供不应求，为社会培养不同层次的人才要制定能够整合自身资源，体现自身特色的培养方案。结合城市轨道交通、管廊等综合体的建设需求，地下空间培养的高等人才要不断提高专业素养，同时针对区域性贡献目标培养的特色教育要求也越来越高。如何在有限的培养时间内高效的教与学，培养出综合能力强的专业工程人员是高等教育不断追求的目标。

在当前建筑行业转型升级、高等教育内涵发展的背景下，高等工程教育在推进“双一流”“新工科”建设、探索多元化协同育人体系、加快建筑领域紧缺人才培养、加强学科交叉融合、建构复合型专业建设方面亟须加强研究与实践。针对建设类院校工程教育改革实践与对策研究，笔者对地下空间专业顶层设计、办学特色、专业建设、制度建设、质量保障、文化建设、模式创新等方面开展单项或综合研究。基于此本文结合沈阳建筑大学城市地下空间工程专业学科建设需求，在FEIC体系[1]基础上进行了改进，提出了FEICC（Foundation， Engineering， Information，  Competition， Control） 教学体系思想，对城市地下空间工程学科发展和建设提供参考和借鉴。

1 目前存在的主要问题

我国城市地下空间专业多从工程地质、岩土工程等专业演变而来，结合21世纪城市地下空间的大开发而飞速发展。众多学者基于地下空间高等教育的方法和效果进行了研究，总体来看我国城市地下空间工程专业发展重点主要集中在教学体系建立、[2]实践教学加强、[3]课程建设、[4]创新能力培养[5]四个方面。但目前高等院校专业建设和课程体系中仍存在以下主要问题。

（1）专业定位模糊。将地工专业局限在传统工程地质或岩土工程专业，没有与学校突出特色进行融合。学生对专业培养方案和课程体系设置缺乏足够的认识，不清楚专业课程之间关系，相当部分学生关注每门课程考试成绩，而非专业能力，导致择业和就业迷茫无目标。

（2）教学内容老旧。教学内容局限于特定的教材，受课时限制内容老旧。学时不断调整，不同课程负责人之间对教学内容交叉部分没有统一，导致某些知识点重复或被忽略。不考虑专业特色，教学内容中针对地工专业的阶梯性、交叉性和时效性认识不足导致培养人才基础不牢固，学时减少也导致拓展教学内容被迫删减。

（3）考核方式单一。虽然设置了实验、设计和实习等环节，但各个环节相关性不大或者内容雷同的现象普遍。专业的考核方式普遍采用的还是专业基础课、专业课的定向试卷考核方法，实践环节流于形式，课程与对应课程设计以及最后毕业设计环节脱节，前期课程设计基础不牢固导致在毕业环节要投入时间进行重新学习，总体教学效率有待深究。

这些问题反映的是学生培养过程中师资力量不足，总控把握不够，以至于教学缺乏连续性、整体性和深入性。 由于教学内容和方式的局限，学生缺乏主动性和积极性，综合素质能力增长缓慢。针对上述问题，沈阳建筑大学地工专业教学团队从多个层面进行改革研究与实践。在学习土木工程专业外语课程教学 FEIC 体系的基础上进行了深入研究，优化了地工专业的立体育人思想和教学体系。

2 改进FEIC理念的FEICC教学模式

文章提出的FEIC改进体系除了原FEIC理念的基础（Foundation）、工程（Engineering）、信息（Information）和竞争（Competition）四个部分内容，新加入了课程组和指导组的指导老师的总体控制（Control）部分，形成FEICC教学理念，从传统的流线或者渐变型思路转变为双层型思想，教学模式如图1所示，包含的模块和具体内容介绍如下：

（1）基础：夯实理论基础。首先，整合专业基础课的教学内容。在紧凑课时内避免不同学科内容的重复，制定统一教学大纲，如工程地质、岩土工程勘察、土力学和基础工程。其次，加强基础课的学习深度。限于学时可结合或匹配课下线上学习，充分发挥自学的能动性，并匹配教师的考核和认证程序。

（2）工程：务实工程应用。在实践教学基本框架下，教学内容应包含工程设计标准体系，与设计单位合作不仅包含毕业设计，还应涉及每个专业课程设计，无缝衔接实际工程，以及课程设计与毕业设计的延续关系，培养满足技术交流与合作的专业素质，适应行业大环境。

（3）信息：坚持发展创新。引导学生了解和关注理论研究的前沿热点和工程实践急需解决的问题，培养学生的创新意识和工程意识，线上学习平台和讨论论坛以及专业公众号，海量信息的获得也是一种专业能力，不局限于课本和专业的限制，提高信息搜索和解决问题的能力，拓宽认知面提升自主选择的能力。

（4）竞争：营造团队氛围。基于上述提供竞争合作平台或竞赛提高形式，鼓励模拟和角色反演，培养学生挑战意识、竞争意识和团队精神，为适应毕业后继续深造或者工作实践的环境，沟通和表达的能力也极为重要，提高学生专业应用能力和团队合作能力。

（5）总控：定向分流培养。根据课程组和讨论组形成指导教师组或教研室团队，负责合理控制，能够针对部分或少量同学形成不同级别学习组和讨论组，引导对工作和研究的自我定位，能够升华到结合学生实际学习能力进行完善和提高的阶段，不再满足于批量的一般人才，旨在培养综合素质高且目标明确的可用人才。

3 FEICC理念教学体系的实现

FEICC理念引入的总控部分以教师为主体，形成特色学业规划导师，使培养方案存在一定程度的弹性制，最优化教学效果，针对学生特色和需求，总体把控培养方向，提高培养人才质量。针对沈阳建筑大学城市地下空间工程专业建议工作思路如下：

（1）教学模式改进：以地工专业基础课为主，整合课程体系，转变教学理念，确立学生在教学中的主体地位，在保留传统线下教与学模式基础上，加强对线上教学认证，并对教学内容进行整合优化、更新，将大纲内容进行全局优化，如土力学中土的分类、现场试验和地基承载力等内容可以与其他课程明确分配方式。形成专业基础课程组，制定统一的教学内容大纲，确保和提高教学内容的合理性和有效性，借此夯实学生专业基础，促进专业能力的提高。

（2）教学资源建设：网络资源的共享，除了校内指定教材和参考教材，鼓励对高水平参考教材的使用，实现课程校际自学或选修，作为平时考评的部分参考。建立设计院所的合作平台，形成互利机制，加强与设计和施工单位交流与合作的机会，课设和实习邀请专家结合工程需要进行指导，在工程各个阶段中培养专业表达能力。

（3）考评方式改革：目前考评方式多为卷面和平时成绩分配比例的形式，平时成绩比例越高，对卷面要求将降低，整体难度降低，对质量培养不利。探究对线下学习的课程与线上学习课程之间的关系和比例分配，课外大作业和不同学校间修习的课程考核方式认可。调动学生广泛涉猎兴趣，使学有余力的同学不断提升自我。

（4）师资队伍建设：要实现学生质量的定向控制，如果将FEICC教学模式理解为一个整体，那么总控就是操作头脑的思想，基础是躯干血肉，工程是遍布身体的筋脉，信息是学习的秘笈，竞争是展示的实力。教师要明确各个部分之间有明确的目标，也有必然的联系，无法割裂，关键在于教师也需要根据具体对象弹性的调整，如同对待艺术品一样去思考和琢磨。整个过程的实现需要对控制系统的调控和把握，对课程组和指导组的教师要求极高，要具有不断提升自身培养人才能力和无私奉献的专业精神。

4 结语

随着多轮教学改革的深入，本科生4年内选修的专业课越来越立体化，更重实践，单一增加理论课时不能满足需要，理论上要不断压缩总体课时，减少学生负担，与培养目标的完成存在矛盾，在这种情况下，如何建立完善有效的培养方案和课程体系就变得尤为重要。本改进体系以城市地下空间工程专业课程体系为重点展开，建立涵盖基础、工程、信息、竞争和总控五部分的改进教學理念，以培养模式为主，以课程设置和优化教学内容为辅。FEICC体系各个模块在总控模块的保证之下良性动态循环，不仅使教学体系各部分统一，也能培养学生的工程意识和创新意识。通过这种立体特色、多维度的训练，夯实地工理论基础，培养学生自主学习能力、竞争意识和团队合作精神，培养热爱地下空间工程专业的高素质人才，为城市地下空间工程类相关课程改革提供经验和借鉴。

参考文献

[1] 孙丽，宋岩升，孙立晔.土木工程专业外语教学FEIC体系研究[J].中国教育技术装备，2017（10）：69-70.

[2] 唐礼忠.城市地下空间工程新专业的设置与建设[J].理工高教研究，2002（05）：88-90.

[3] 侯世伟，刘潇.如何在教学中培养学生的科研兴趣和能力[J].教育教学论坛，2017（12）：227-228.

[4] 陈剑，宫莹.城市地下空间工程专业课程体系建设研究与实践[J].高等建筑教育，2015，24（02）：25-27.

[5] 谢永雄，俞果.基于创新创业教育的土木工程实验课程教学改革[J].科教导刊（下旬刊），2020（07）：31-32.