农村留守儿童心理健康教育的影响因素分析与对策

王亚宁

摘 要 留守儿童是当前社会发展中的弱势群体，普遍存在心理問题，心理健康水平比较低，留守儿童之所以会存在心理健康方面的问题，是由多方面的因素导致。本文先分析当前农村留守儿童心理健康教育现状，接着分析影响留守儿童心理健康状况的因素，并提出相应的对策，以此更好的促进农村留守儿童身心健康发展。

关键词 留守儿童 心理健康状况 影响因素

中图分类号：B844.2                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.083

Abstract Left-behind children are vulnerable groups in the current social development， there are widespread psychological problems， mental health level is relatively low， left-behind children have mental health problems， is caused by many factors. This paper first analyzes the current situation of mental health education of rural left behind children， and then analyzes the factors affecting the mental health of left behind children， and puts forward the corresponding countermeasures， so as to better promote the physical and mental health development of rural left-behind children.

Keywords left-behind children; mental health situation; influencing factors

1 当前留守儿童的心理健康现状

留守儿童处于成长发展的关键期，由于长时间与父母分离，无法体会到父母的关爱，更得不到父母在思想以及价值层面的引导，在成长过程中容易产生偏差，甚至会形成不健全的人格，留守儿童心理问题出现的概率相对比较高，身心发展状况也是十分令人担忧。相关的调查数据表明，留守儿童所产生的心理疾病要比其他人群高，留守儿童的心理问题大多数会存在以下特征，有80%的留守儿童会存在不同程度心理层面的障碍，超过半数的父母会觉得孩子在留守之后会变得更加沉默寡言，经常会惹是生非。90%的留守儿童在学习生活方面会存在很多的问题，由于父母不在身边，缺少关爱，也没有了儿童所应该具有的纯真活泼。为此要充分认识到当前留守儿童心理所存在的问题，以此提出有针对性的对策，更好的开展教育教学，让留守儿童能够感受到外界的关爱，以此塑造留守儿童健全人格。

2 影响留守儿童心理健康状况的因素分析

2.1 社会层面的因素

农村留守儿童大多数处于学龄期，具备一定的自理能力，但缺乏明辨是非的能力，社会上很多不良思想会给儿童的发展造成负面影响，不利于留守儿童的自身健康发展。

2.2 学校层面的因素

父母在外给留守儿童产生很多心理层面的问题，这就需要在学校教育中能够给予留守儿童更多的关注，但是由于农村地区条件本身并不理想，教育理念与师资都严重的匮乏，并不利于儿童身心健康的发展。当前对于留守儿童最好的管理方式方法就是寄宿，但是大部分的农村学校却缺少这种寄宿的条件，即使有条件，在很多方面也不利于留守儿童身心健康发展。事实上，在学校教育中很多教师都相对忽略与留守儿童的交流和沟通，大部分的教师并没有对儿童进行家访，没有认识到孩子身心所存在的问题。

2.3 父母方面的因素

农村留守儿童的父母由于长期在外缺少与孩子之间的沟通交流，儿童缺少安全的心理成长环境。同时，儿童处于生长发展的关键期，在学习生活以及生理等方面有太多的问题需要解决，但是家庭却不能满足其这方面的需求，也就为孩子日后的发展埋下了隐患。据统计，40%留守儿童的父母与孩子分离很长的时间，在分离期间沟通交流的又很少，家庭这方面的缺失不能很好的满足孩子的生长发展需求，最终导致孩子不能健康的成长。

2.4 自身方面的因素

青少年本身处在人生发展的十字路口，身心各方面发展还不够成熟健全，行为也容易出现越轨，生活上得不到悉心的照料，学习上得不到监控，大部分的留守儿童生活相对散漫，容易在学校生活中拉帮结派，寻求实力支持，遇到困难和问题的时候不能够冷静的进行分析，容易产生自卑、孤独等方面的心理障碍，当自己的成绩下降时也会容易产生自暴自弃的心理。

3 提升留守儿童心理健康发展策略

3.1 构建监护体系，促进身心健康发展

政府应该明确自身所承担的责任，建立学校、家庭之间相互沟通机制，从而使得社会、学校与家庭形成对留守儿童进行教育的合力，以此更好地促进留守儿童的发展。社区首先统计留守儿童的人数，对其家庭情况、年龄、住址有详细的了解，并对有需要的留守儿童进行补充监护。其次，还要督促父母经常性的了解留守儿童在心理方面所存在的问题，并进行及时的指导，要开展丰富多彩的活动，鼓励留守儿童更多的参与其中，培养留守儿童的自律以及自强。

3.2 构建专项档案，因材施教

在學校教育中要能够根据留守儿童的特点进行分门别类的统计和对待，以便更有针对性地进行教育和管理，教师要能够为留守儿童创设相应的条件，通过开展丰富多彩的互动活动来丰富留守儿童的内心世界。这些活动开展同时，不仅可以让留守儿童体验到生活的多姿多彩，更多的是能够丰富留守儿童的精神世界。例如，对于一些表现欲望比较强的留守儿童，可以让其参与到板报、校报、知识竞赛以及社会实践等各方面的活动当中，满足这些儿童自身的发展需求。在教育教学中要采用科学合理的方式方法，根据学生在学习生活中的情况因材施教，以此更好地引导留守儿童身心健康发展。对于学生心理方面的问题，不要粗暴急躁，并不能仅仅指责，而是以平等的身份，以朋友的身份来进行引导和解决，一定要根据学生的性格特点，结合心理医生有针对性地进行指导。

3.3 加强亲子互动，促进身心健康发展

要能够认识到在家庭教育中父母是孩子最好的老师，留守儿童的父母至少要每个星期与留守儿童之间进行沟通交流，如果条件允许的话可以增加亲子互动的时间以及机会。除了关心孩子的生活身体之外，还要关注孩子的情感以及心理方面的问题，还可以给孩子讲述自己在外的经历，使得孩子能够更好地理解父母的感受，并引导儿童形成自我成长的观念。此外，父母还要加强与学校之间的联系，通过学校之间联系，了解孩子在学校中的表现，并以此更加有针对性地对孩子进行教育沟通交流，形成家校之间合作的长效机制。在家庭教育当中一定要注重转变自身的观念，注重孩子的全面发展，尤其是当孩子出现心理层面的问题时，要积极的引导孩子，塑造健康的身心。不少家长认为只要给孩子足够的钱，就可以满足孩子的需求，事实上这种观念是错误的，孩子更需要的是来自于父母的爱。为此，这就需要父母能够全方位的关注孩子的身心健康发展，为孩子的后续发展奠定扎实的基础。

4 结语

为了更好地促进留守儿童健康发展，要明确自身所承担的责任，建立学校、家庭之间相互沟通机制，从而使得社会学校与家庭形成对留守儿童进行教育的合力。有针对性地进行教育和管理，教师要能够为留守儿童创设相应的条件，通过开展丰富多彩的互动来丰富留守儿童的内心世界。了解孩子在学校中的表现，并以此更加有针对性地对孩子进行教育沟通交流。父母还要加强与学校之间的联系，通过学校之间联系，了解孩子在学校中的表现，并更加有针对性地对孩子进行教育沟通交流，形成家校之间合作的长效机制。要注重转变自身的观念，重视自身孩子的全面发展，尤其是当孩子出现心理层面的问题时要认识到自身以及观念的不足并积极地引导孩子，塑造健康的身心。在留守儿童教育中还要不断探索心理健康发展的相关机制，以此更好地促进留守儿童身心健康发展。

参考文献

[1] 郭怡新，林芸竹.浅谈我国农村留守儿童性健康教育[J].心理月刊，2020，15（17）：222-224.

[2] 金婷，戴斌荣.农村留守儿童生活质量状况及影响因素[J].中国健康心理学杂志，2019，27（04）：614-619.

[3] 尧翠兰，宋秋前.我国农村留守儿童问题研究综述[J].农村经济与科技，2017，28（21）：206-209.

[4] 高慧斌.留守儿童心理发展研究略论[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（04）：57-61.